如何在高中化学教学中凸显学生的主体性

随着课程改革的深入实施,在高中化学课堂中强调学生的主体性,给学生搭建自主学习的平台,使学生在主动探究、独立思考中掌握基本的化学知识,进而,在促使学生掌握基本的化学知识的同时,也为学生科学素养的培养做出相应的贡献.本文就从以下几个方面入手,对如何在高中化学课堂中凸显学生的主体性进行论述.     

高校篮球运动员运动损伤原因及预防

运动损伤是篮球运动中不可避免的话题,本文从运动损伤的原因以及预防着手,进行分析,为训练和教学提供一些依据,能尽量的避免和减少运动损伤的发生。     

实验现象学源流考

在人文科学心理学路线对现象学的落实中,实验现象学研究取向受到忽视。这种取向可追溯至19世纪德国科学中的现象学传统,如歌德、普金耶和海林等的研究。它在布伦塔诺和胡塞尔处得到奠基,在柏林、哥廷根、格拉茨、符茨堡和莱比锡等实验室中进行了早期实践。二战后,在美国、德国、意大利和荷兰得到继续发展,在当代出现复兴的趋向。实验现象学的梳理对心理学具有重要的意义。     

意向性:从布伦塔诺到麦农

意向性是早期人文科学心理学中布伦塔诺学派思想的核心。布伦塔诺提出的心理的意向性本质观点,拉开了心理学人文科学路线的大幕。在他之后,麦农作了进一步推进。麦农区分出意动、对象和内容,从对象的意向性把握方向进行心理学领域的拓展。意向性从布伦塔诺到麦农的发展推进了人文科学心理学路线的进程。     

论胡塞尔现象学视野下的学习观

论文从提倡经验层次的现象学教育学研究出发,以胡塞尔现象学为理论基础,采用思辨取向,对学习进行了考察。学生的学习在本质上是表述与直观的统一,学习的过程是学生对意向的学习内容进行充实的过程。学习过程并不创造学习内容,但限定着学习内容的掌握。应重视通过充实过程使学生获得知识。