太原方言形容词的生动形式

文章从语言事实出发，对太原方言形容词的生动形式进行了描写，对其语法特征和语音特极、语义特征作了分析。     

学鼓掌

小老鼠学鼓掌两只小爪儿拍不响怎么办想一想找俩瓶盖儿来回撞啪啪啪啪啪啪这下拍得震天响学鼓掌@王音宣 @梓蟹~~     

苏东坡的故事

苏轼难荆公有一次,东坡指着“坡”字请教王荆公(安石)字义。王安石解释道:“‘坡’乃‘土’之‘皮’。”东坡听了,反问道:“那么‘滑’乃‘水’之‘骨’喽?”安石闻之,半天默然无语。三分诗,七分读诗人郭祥正有一次把自己写的诗送给苏东坡鉴赏。未等东坡看诗,他自己先有声有色地吟诵起来。吟完     

提高工科院校生产实习质量的思考

本文分析了当前开展生产实习教学所面临的主要问题,并就实习基地建设、师资队伍建设以及开展仿真实习等方面探讨了提高生产实习质量的方法。     

抗战牺牲的八路军将领：左权

左权（1905～1942），1905年3月15日出生于湘江之滨的湖南省醴陵县一个贫苦农民家庭。1924年入黄埔军校第一期学习，曾先后担任过国民革命军第6军排长、连长等职务，后被送到莫斯科苏联陆军大学、苏联伏龙芝军事学院学习，1930年回国到中央苏区工作。     

“以人为本”不能解读为“以个人为本”

一、一条产生误解的逻辑：“以人为本”——“以现实的人为本”——“以个人为本” 许多人之所以会把“以人为本”等同于“以个人为本”，很关键的一点就在于他们把“现实的人”直接理解为“个人”。在他们看来，马克思主义是反对抽象地看待人的，把人看作抽象的类是费尔巴哈人本主义的局限。马克思主义主张要现实地看待人，而现实的人，只能是一个个具体的有血有肉有情感有意志有个性差异的活生生的个人。因此，“以人为本”落到实处只能是“以个人为本”。     

充分利用资源开展实验教学

实验技术人员队伍建设是目前高校的难点。本文探讨了实验技术人员在新实验室建设初期如何发挥主观能动性,自力更生、艰苦奋斗,利用实验室人、财、物资源,进行实验改革、积极申请教学研究项目进行教学研究、主动承担实验教学和理论教学、运用现代教育技术开展实验教学和理论教学,从而提高实验教学和管理水平。     

光荣归于党

我和亚八(即秀丽)的爸爸結婚后,共怀孕十五胎,由于生活艰难,只有两男六女长大成人。在旧社会里,她的爸爸經常遭受失業的痛苦,生活穷困極了。特別在抗日战争时期,他在乐昌做店員,音訊隔絕,我带着一群兒女流浪到肇庆一个偏僻的小村,那时飢寒交迫,不得已将亚八和亚十(秀焕)送給别人,希望能救活这两条命。亚八送給了地主做养女,