谈谈数学课的教学设计

设计好一堂数学课,必须深入钻研教材和了解学生情况。深入了解所教内容在这一单元乃至整册教材中的地位和作用,及其在知识系统中的来龙去脉,这一节课要达到什么教学目的要求?关键在哪里?学生对于学习新知所必备的旧知识理解与掌握得如何?对这些教师必须了然于胸,然后才能着手设计教学。     

谈认知性地理课堂教学模式的构建

新课程的实施为广大教师的教学创新提供了更广阔的舞台.教学创新成在课堂,败也在课堂.而课堂教学创新的关键在教学模式,教育科研部门和课程改革中心给我们的课程结构改了,教材内容变了,而教学模式呢?则需要我们教师自己在教学实践过程中不断去摸索和创新.     

山东高密班主任全员职级管理

“以前,班主任津贴相差不超过二三十元,但自从2006年学校对班主任实行职级管理以后,班主任津贴差距达到了近百元,我已经连续6个月班主任津贴都接近200元。2007年我还被评为市骨干系列高级一等班主任,每月享受220元的科研津贴。”谈起近年来班主任待遇的变化,山东潍坊高密市姜庄中学的刘传美老师满脸洋溢着自豪。     

用童真的眼光演绎深刻——《11～20各数的认识》教学设计

通过这节课的教学我明白,“解读“课文,更应该引导学生“创读“,以读促讲,以读悟情,以读激情.……     

智能搜索引擎的机理、实现技术及发展趋势

本文从智能搜索引擎的体系结构、工作机理、实现技术及发展趋势进行了探讨。     

继往开来 再创业绩——纪念商洛师范专科学校建校20周年

对于商洛师专人来说,1995年是不平凡的一年,值得庆幸的一年,令人难忘的一年。这一年,学校在省教育系统“创佳评差”活动中获“最佳单位”;被中宣部、国家教委、团中央命名为全国大学生社会实践先进单位;被省教育工会评为先进基层工会;被省教委列为新教改方案试点单位;美术系获得省级优秀教学成果一等奖。 这些成绩和荣誉,是对商洛师专办学20年的总结,是对这所进入桃李年华、学校华诞的     

思维定势利弊辨议

教育心理学研究表明,知识信息以一定的结构形式按一定的顺序输入大脑,中枢神经就会产生次第有序的反映。这种反映反复多次,就会逐渐造成心理活动的某种“准备状态”,从而用固定的思路和习惯的方式去认识事物和思考问题,这便是思维定势。思维定势具有强烈的专注性和倾向性,将促进人们在类似的情境中迅速地甚至是能动地作出反应,使问题很快得到解决;但是在变化了的情况下,     

英语教学中学习策略的培训

提起学习策略,很有必要首先对其下一个定义。学习策略是随着信息加工心理学的兴起而提出的一个新兴的研究课题,但是涉及到什么是"学习策略",国际心理学界对此并没有     

学生造句,需要“催化”、“引渡”

学生用词造句,起初大多不能纯熟如意,需要教师多方启迪,善加引导。除了讲清词义,注意交代词语的感情色彩、使用范围、搭配关系以外,我还常从这样几方面加以“催化”和“引渡”。一、提供语言环境《新农场》一诗有“寂寞”一词,我确定用这个常用词指导学生造句。第一课时,学生借助字典理解了词义,并在课文里加深了理解。第二教时结束时,     

梁守仲:无悔的选择执着的爱

今年教师节前夕,在宁阳县评出的十佳师德标兵中,有一位共和国的同龄人,他就是宁阳十中数学教师梁守仲。无怨无悔的选择１９６６年７月,梁守仲高中毕业回到村里,看到村小学的孩子没人管没人问,他毅然放弃了当时挺“吃香”的当村会计或者当工人的机会,选择了民办教师这一行。这一选择使他一生与教育结下了不解之缘。最初任教的村小学条件相当艰苦,全校只有他一个人教课且不说,最让人作难的是学生的贫穷。那时全校三个年级共７２名学生,能交起几块钱书费的寥寥无几。一到交书费,就有许多学生退学。他看在眼里,急在心上,便挨家挨户…