源于生活 用于生活——“求平均数”教学设计

一、谈话引入 1.同学们今年几岁了?谁能用一句话概括我们班同学的年龄情况? 2.谁知道我们班同学大概有多高?到底以什么来代表全班同学的身高情况?由此展开讨论与争议,并引出课题:求平均数。 评析:从富有现实意义的数学问题引出课题,并巧妙渗透“数学源于生活”的朴素思想。 二、概念建构 1.操作 (1)怎样才能使两只量筒中的水同样多? (2)三只笔筒里各装有一些水笔(3支、2     

对办好普通高中教育的几点思考

办好普通高中教育要在解决好对素质教育的认识问题的基础上 ,用素质教育的办学理念指导学校的教育教学行为 ,求真、务实、开拓、创新     

强化测绘和设计中的标准化训练

制出在测绘和设计中存在的标准化方面的问题，提出强化措施。     

数学教学培养可逆性思维浅议

小学数学中的许多概念、性质、运算、思路都具有可逆性,如加法与减法,乘法与除法,增加与减少,扩大与缩小,多与少,倍与率,计量单位的化与聚,正比例与反比例,都表现为处于同一整体结构中的两种相逆的意义。数学知识的这种可逆性的客观存在,要求学习者逐步具备“心理过程的可逆性”,即逆向思维的过程和能力去认识和把握它们,以求从知识的相互关系上把握知识结构,从整体上理解知识的     

辩证唯物主义观点的启蒙教育浅议

新颁布的《全日制小学数学教学大纲》要求通过数学的教学内容,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。辩证唯物主义反映了自然界、人类社会和思维发展最一般的规律,作为自然科学的数学,不可须臾离开辩证思维。而数学知识的变化发展、形成数学知识的认识过程、解决数学问题的各种各样的方法等数学情境,又为辩证唯物主义观点教育提供了适宜的土壤和气候。所以,在数学教学     

高等学校教师考核工作浅论

高等学校的师资管理工作是由选拔、培养、任用、考核、调整、晋升等许多环节构成的,就其内涵来说,这些环节都是相对独立进行的,但又是相互联系的,无论哪一个环节都不可缺少。在这些环节当中,加强对师资的考核工作,是一个非常值得重视的问题,特别是高等学校实行教师职务聘任制以后,建立一套严格的考核制度和科学的考核体系尤为重要。随着管理科学的发展,在过去的几年中,我国高等学校在教师考核工作上取得了一定的     

要把学习数学方法教给学生

古人语:“授人一鱼,仅供一饭之需;教人一渔,则终身受用无穷。”现代教学论更认为,教师的责任不只是传授现成的知识,重要的是要指导学生自能学习。所以,小学数学教学应注重数学能力的培养,把学习数学的方法教给学生。这一工作可以从以下几方面着手进行。 (一) 指导看书,自学循法数学课本是学习数学的依托。课本里准确的图例、精当的说明、严谨的叙述、合乎逻辑的指导等,为学生独立的学习活动提供了典范。教师应循序渐进     

谈谈如何处理好师生关系

师生关系，是学校里最重要的一种人际关系。健康协调的师生关系，对保证教育工作的顺利进行，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，有着十分重要的作用。