制作新闻标题的五大原则

在互联网新闻的“读图时代”，哪家网站有了最新、最快、最全的消息报道，从一定程序上也就赢得了读者，而赢得了网民，也就意味着将会在激烈的竞争中胜出。     

贝壳强化除磷条件的优化

近年来污水中磷的去除一直是人们关注的问题,来自生活污水和工业废水的磷,如果不加以去除直接排入水体,将会造成水体富营养化;若进行灌溉的水中含磷太多则会造成庄稼贪青倒伏。多年来,研究人员已经研究出了很多办法来去除废水中的磷。目前,有采用贝壳作为填料和贝壳粉作为除磷剂的除磷方法。本文就贝壳强化除磷做了进一步研究,在加贝壳粉的同时加入少量硅藻土,进一步优化除磷条件。实验分为1、2、3三个大组,A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L十二小组,1组中每个分试管均加0.1ml贝壳粉溶液,2组中每个分试管均加1ml贝壳粉溶液,3组中每个分试管均加2ml贝壳粉溶液.A、E、I试管中均不加硅藻土溶液,B、F、J试管中均加入0.1ml硅藻土溶液,C、G、K试管中均加入1ml硅藻土溶液,D、H、L试管中均加入2ml硅藻土溶液。分别测每组在1、3、5、7、9小时磷的去除率。实验数据表明实验时间越长去除率越高,但三小时后升高趋势缓慢没有明显变化,所以3小时为最佳时间。     

基于Unity的生物教育游戏设计研究

近些年来游戏产业发展迅速,与此同时为了更好地提高教学质量,吸引学生的学习兴趣,引入教育游戏作为辅助课堂教学的重要方法,逐渐成为许多教育专家学者所关注的热点.文中基于初中生物学科特点以及生物学科相结合的优势,对一款基于Unity的初中生物教育游戏进行设计,包括游戏设计原则、设计思路与框架、游戏主要内容等.     

论建构主义教学观在《公文写作》课程中的应用

《公文写作》是一门以理论为基础,以实践为导向的应用型课程。学生公文写作能力的切实提高是该课程教学的最大效果和最终目标。在建构主义教学观的指引下,教师可以综合采用多种教学方式,即验证性与体验性相结合、理论性与情境性相结合、创新性与模拟性相结合、终结性与形成性相结合,以实现学生知识和能力的协同发展。     

伴爱远航

认识 他纯 属 偶然 ,却 是一 生一 世 的缘。 当 我 浅 笑 盈 盈 、长 发 飘 飘 地 出 现 在 他 视 野 里 的 一 刹 那 ,他 便 认 定了 我 ;当 我 看 到 他 简 陋 的 小 屋 里 除 了 书 还 是 书 时 ,我 的 心 中 便 涌 起 异样 的 感觉 …… 就 这样 ,我 们相 识、相知 、相 爱,直至 踏 上红 地毯 。 那 时 我 在 镇 中 学 教 书 ,他 在 县 城 上 班 ,两 地 生 活 给 我 们 带 来 了 不少 麻 烦。 有一 年 暑假 ,县 城从 乡镇 中 学招 收英 语 教 师,竞 争 很激 烈 ,我决 定 试一 试。我说 英 语时 个别 音发 得 不太 准,他认 为 试讲 这…     

微压氧对大强度训练大鼠氧化应激的影响

目的：围绕氧化应激中自由基的产生和清除来探讨微压氧对于大强度训练后的恢复机制,为微压氧在运动训练后恢复中的应用提供理论依据和实验支持。方法：8周龄雄性SD大鼠40只,经一周的适应性训练后筛选出30只,随机分为对照组（C组）、大强度训练后自然恢复组（HQ组,26.8 m/min,10°坡度）和微压氧恢复组（HM组）,每组10只。本实验采用的微压氧仓氧浓度为26%左右,压强为3.6 PSI。训练周期为8周,每周训练5 d,每天1 h。HM组每次训练结束后即刻放入微压氧仓恢复1 h。在第8周最后一次训练结束24 h后进行麻醉,切取左侧腓肠肌用于氧化应激指标的检测和观察腓肠肌组织形态。结果：（1）与HQ组大鼠相比,HM组大鼠跑至力竭时间显著性长于HQ组（P＜0.05）。（2）HQ组肌肉MDA含量高于C组和HM组,具有显著性差异;HM组肌肉超氧化物歧化酶（SOD）活性显著性高于C组;HM组肌肉GSH-PX的活性高于C组和HQ组。（3）与C组相比,HQ组大鼠和HM组大鼠骨骼肌损伤轻微,但是HM组轻于HQ组。结论：大强度训练可造成大鼠骨骼肌氧化应激损伤,使其运动能力下降;而微压氧可提高骨骼肌抗氧化酶活性,减少骨骼肌脂质过氧化反应,提高运动能力。     

城市人居环境质量评价研究——以东北老工业区为例

本文通过对东北老工业区人居环境状况的分析,对该区人居环境质量状况作出评价,针对存在的问题,提出优化环境质量的措施。     

愤怒的包子和新闻工作者的良心

在今天的社会,再也没有像假新闻这样能迅速激起轩然大波又极具戏剧性演绎过程的事件了。小小的包子竟然能在短短的一个多星期内     

以青少年法治教育防治学生欺凌：论欺凌概念的窄化和泛化问题

青少年法治教育是防治学生欺凌的长效机制之一。合法应对和合理防治欺凌的前提是相关利益主体对欺凌这一概念有着正确的认知。我国相关利益主体对学生欺凌这一概念的理易出现“窄化”和“泛化”的情况,青少年法治教育对此可有所作为。从学校践行法治的角度,学校欺凌的认定过程也有诸多细节值得注意。     

希望老师有网站

开学的第一天,新来的数学老师给我们讲了一些学习的要领后,还特别介绍了他自己设计和开通的教辅网站。 “我为什么要建这个教学辅助网站呢?”陈老师自问自答,“我在教学过程中发现,许多学习成绩一般或者较差的同学,上课往往不敢提问,有啥问题怕提了老师同学笑话,现在,不敢当