换个角度易出新

一次,我听一位特级教师教《落花生》。教到最后,我以为他要引导孩子归纳中心思想——要像花生那样默默无闻,不事张扬,埋头苦干。没想到他却出人意料地提出了一个问题:“作者要我们向花生学习,这个观点在今天还适用吗?”一石激起千层浪,学生们争先恐     

观点与材料要“咬合”起来——改稿例话(3)

7月初,我接到了某小学谌老师寄来的一封信和一篇文稿。这篇文稿题为《教师要学“鸭连长”——学习新大纲的体会》。他在信中讲了写这篇文稿的缘起:他家喂了几只鸭子,由于喂的不得法,有一只鸭子死了。后来他把剩余的鸭子卖给了别人,别人却喂得很好。由此他悟出了一点喂鸭子的门道,并将其迁移到语文教学中去,从而取得了成功。这篇稿子便是以此为题材写成的,他希望我能帮他看看,并提出修改意见。 这篇文稿以生活中常见的“填鸭”与“牧鸭”为喻,来说明语文课应该怎么教,是有其可取之处的。然而这篇稿子存在的问题也是显而易见的。首先,是观点与材料的“错位”。稿子的副标题是“学习新大纲的体会”,而且在首段就引用大纲的语句,开宗明义地亮出自己的观点:要把知识转化为能力。按照一般规律,文章接下去就应该讲为什么要把知识转化为能力,怎样才能把知识转化为能力。然而本文却并非如此。接下     

怎样正确选用形容词的级别?

形容词的比较等级可分为原级、比较级和最高级三种形式。怎样正确判断在句中该用哪一个级别呢?     

谈谈苏教版小语教材所体现的现代化意识

教材是教育教学思想的物化,是课程改革的 一个凭借,也是课程标准的具体落实。因此,教材的编写思想,课文的题材内容,练习的安排形式,都应该符合课程改革与课程标准的要求。 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)提出“教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来”,“教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊     

精讲多读 活记乐背--低年级讲读课改革刍议

根据目前低年级讲读课教学的现状,我以为应把改革的重点放在精讲多读和活记乐背上。一、精讲多读低年级课文很短,内容又大都浅显,生僻难懂的词语、句子不多.儿童把课文读熟了,就能大体上懂得意思,我们提倡精讲,就是要求抓住重点、难点来讲,抓住“学生不理解的”地方来讲,不必面面俱到。现在的讲读课似乎形成了这么一个不成文的定规:不管学生懂不懂,总要从第一节讲到最后一节,力求讲得“全面”,讲得“系统”.讲每一节大致都要问:这一节有几句话?每句话说的是什么意思?其实,只要数一数句号     

我国中小企业融资问题研究

中小企业融资问题不仅是一个企业或某个产业层面的问题,而是关系整个社会资源的优化配置和经济效率的问题。从融资供给主体和政策层面分析,融资途径的缺损以及融资环境的滞后已成为困扰我国中小企业融资的主要问题。解决这一困难的主要措施有三个方面:运用金融政策改善金融机构对中小企业的金融服务、完善我国中小企业信用管理体系和发展外源融资。     

谈谈解读名家的要诀——评张敬义老师的《妙得词语变化之诀》

张敬义老师的《妙得词语变化之诀》(见《小学青年教师》2001年第6期),是一篇对第一线老师十分有用的文章。此文教学观念新,教例丰富,信息量大,操作性强。我相信语文老师读了这篇文章,定能从中领略到于永正老师词语教学的艺术,体会到词语教学的真谛,从而找到改革词语教学的路子。     

汽车制动性评价及制动性能检测研究

汽车制动性能直接关系到交通安全,重大交通事故往往与汽车制动性能差有关。在现有路况标准下,随着汽车行驶速度提高,汽车制动性能对保障交通安全尤为重要。     

让语文课堂迸发出新的活力

现在的高中语文很不好教,主要原因出成绩慢,要培养高质量的人才,语文教学担着极其重要的任务。作为独立科,语文教学日臻完善和严密。但伴随社会的进步与发展,语文教学在方法段方面越来越显示出迷离性和陈旧感形成阻碍其进一步发展的现实缺陷,如同如何使语文课堂“活”起来也成为所有语文教师应该思考的问题。     

给水排水工程专业工学交替合作教育初探

工学交替合作教育是指学生的学校学习与企业实习交替进行,实现校内理论学习与企业实践结合,学习与就业结合的一种培养模式。介绍了我校给水排水工程专业工学交替合作教育的特点,客观分析了我校开展工学交替以来所取得的成效,以及实施过程中存在的一些困难和不足。针对目前社会发展现状和用人单位对本专业人才的要求,对今后工学交替合作教育提出了合理化的改进措施。