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一般认为,统计学始于古希腊的亚里士多德时代,迄今已有两千三百多年的历史.它起源于研究社会经济问题.亚里士多德撰写了大量被称为“城邦政情”(Matters of state)的资料,内容包括对各城邦的历史、行政、科学、艺术、人口、资源和财富等社会和经济情况的分析、比较.这应该是最早的统计资料.后来,随着社会经济的发展,特别是“航海业在欧洲兴起,航海保险业开始出现.为了合理地确定保险金与赔偿金,需要了解不同季节、不同路线航海出现事故的可能性的大小, 相似文献
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口语表达是人的内在思想品德、文化修养等的外在表现,是一个人整体素质的重要组成因素.模仿,是人与生俱来的一种本领,我们从小模仿大人做事、模仿大人说话,其实就是一种学习过程.语文教学中,我们可以通过模仿为学生口语表达习得方法,从而有效培养学生的口语表达能力. 相似文献
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<正>我们通常说的史料,就是指人类社会在发展过程中遗留下来的、帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。初中历史资料主要有文字形式的资料,如名人名言、典籍著作、小说、诗歌及戏剧民谣;有图片形式史料,如:文物图片、历史地图等。马克·布洛赫说:"历史以人类的活动为特定的对象,它思接万载,视通万里,千姿百态,令人销魂,因此它比其他学科更能激发人们的想象力。"历史睡了,我们醒着,读史明智。往事越千年,历史资料为许多科学领域提供了材料。"其明必足以周万事之理,其道必足民适天下之用"。 相似文献
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基本数学思想方法是数学学习的核心内容,本文将以“圆柱的体积”教学为例,谈谈类比思想在小学数学教学中的渗透、 相似文献
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什么是哥德巴赫猜想?1742年6月7日,德国数学家哥德巴赫(C.Goldbach,1690 ̄1764)在给大数学家欧拉的信中提出了两个关于正整数与素数之间关系的推猜:1.每一个不小于6的偶数都是两个奇质数之和.2.每一个不小于9的奇数都是三个奇质数之和.这就是有名的哥德巴赫猜想.第一个通常被叫做“关于偶数的哥德巴赫猜想”,而另一个被称为“关于奇数的哥德巴赫猜想”.因为任何一个不小于9的奇数都可以写成一个不小于6的偶数与3的和,于是,如果关于偶数的哥德巴赫猜想成立,那么关于奇数的哥德巴赫猜想也是成立的.因此,现在人们提的哥德巴赫猜想,通常是指关… 相似文献
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新课程背景下小学数学总复习是对学生第一、二学段数学学习的一个整理、总结与提高,其目的主要在于进一步落实知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等三个维度的目标,培养学生良好的思维品质,提高学生的可持续发展能力。在进行小学数学总复习时,教师应该做到明确要求,理清线索,凸显思想,科学训练,关注衔接。 相似文献
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听“分数的初步认识”一课,上课的教师要求学生利用长方形或正方形的纸折一折,涂一涂,表示出1/3。旁边一起听课的老师小声说:“能折出‘1/3’吗”我知道这位老师并非认为上课教师提出的操作任务有何不妥。只是从另一个角度在思考一个问题而已。当时笔者边听课边思考了一下,未果。 相似文献
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岁月总在等待中蹉跎,机会常在观望中消失。所以,我们不要犹豫彷徨,不要驻足观望,认准了就去做,而且要做得义无反顾,做得坚毅执着。 相似文献
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《新乡晚报》今年初曾刊登了我采写的《北新商场党支部从严教育党员》一稿。原想这篇正面报道会起到弘扬正气、鼓舞人心的作用,岂料几个月过去了,某些群众的反映并非如此,有人私下议论我是什么“吹鼓手”,写报道是为了捞取政治资本,等等。我深深感到:批评报道难,正面宣传同样难于上青天。如今的正面宣传,为啥在某些群众中间不吃香呢?我认为,凡事物都是一分为二的。正面宣传之“难”,首先毛病出于我们这些“笔杆子”身上。很长时期以来,我们中间一些朋友,为了某种原因,随意拔高“形象”,写出的稿件脱离了实际生 相似文献
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在最新公布的《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中,概率统计等应用性强的内容受到重视,将在小学数学教学内容中有所加强。最近,笔者在小学师生中进行了一次概率知识的调查,接受调查的有小学数学教师20名,小学五、六年级学生共195名。 此次调查中使用的题目数量为学生6道,教师在此基础上增加3道,包括一道用于了解教师年龄段的题(第9题)。从整体上看,20名接受调查的教师中,答对题数少于4道(共8道题)的有11人,占55%;195名接受调查的学生中,答对题数少于3道(共6道题)的有99人,占5077%。师生各题完成情况如下表… 相似文献