浅议思维的定势和发散

定势是指心理活动的一种准备状态,它影响着解决问题时的倾向性。定势思维是指人们用某种固定的思维模式去分析问题、解决问题。这固定的思维模式通常是从教科书和老师讲解中获得的,一般地表现为概念的正面理解,公式的正向使用,基础题目的解决通法等等。发散思维则是指从基本知识基本技能出发,灵活变通,深入挖掘,独辟溪径的思维方式。所谓定势、发散是相对的概念。这两者是相互依从、相互渗透、相互促进、相互转化的。差等生定势就低,发散也弱。而优秀生定势就高,发散也强。就同一个人而,随着知识的充实,经验的积累,定势思维的范围就越来越大,发散思维的品位就越来越高。教师在教学实践中,要正确地选择好发散点,恰当地控制信息输入,激发学生定势思维和发散思维的不断转化、升格,提高学生的思维品质。     

试论“数学问题”的理论结构及研究方向

一、研究“数学问题”理论的必要性 数学的心脏是什么?美国数学家哈尔莫斯(P、R、Halmos)曾经说过:数学究竟是由什么组成的?是公理?定理?证明?概念?定义?理论?公式?方法?诚然,没有这些组成部分,数学就不存在,这些都是数学的组成部分。但是,它们中的任何一个都不是数学的心脏,     

红花草

在吴老师家附近,有一片花花绿绿的草坪,里面种着红花草,每年的这个季节正是红花草开花的时候。红花草一行行,一簇簇,长得非常茂盛。数一     

电气化铁路钢轨电位的影响因素仿真分析

针对电气化铁路钢轨电位偏高现象,研究钢轨电位的影响因素。利用Matlab/Simulink软件建立了牵引回流系统的仿真模型,分别仿真测量了采用不同供电方式、线路单复线、不同列车追踪时间、不同钢轨对地泄漏电阻时的钢轨电位值。根据仿真结果分析了各种因素对钢轨电位的影响效果。     

一株毒死蜱降解菌的固定化条件优化研究

采用在50 m L三角瓶中定量添加毒死蜱药液和固定化菌的方法研究了不同包埋条件对固定化蜡状芽孢杆菌(Bacillus cereus)降解毒死蜱的影响,最后将固定化条件进行了正交试验的优化。结果表明,游离化菌体的菌龄为20 h对初始浓度为50mg/L毒死蜱的降解率达最高。从降解曲线得出,海藻酸钠固定化菌降解毒死蜱的反应时间为24h时降解率达75.4%;菌体和海藻酸钠溶胶的包埋比为1∶20对毒死蜱的降解率达最高为76.8%;随着成型剂Ca Cl2浓度的增大,固定化菌对毒死蜱的降解率先上升后下降,Ca Cl2浓度为2%对毒死蜱的降解率达最大为82.6%,海藻酸钠溶胶浓度为3%对初始浓度为50 mg/L毒死蜱的降解率达最大为85.7%。通过正交试验得出,海藻酸钠浓度(A)、Ca Cl2浓度(B)和固定化时间(C)三者对固定化菌降解毒死蜱的影响都达到显著水平(P0.05),影响次序依次为CAB,最优水平分别为海藻酸钠浓度3.0%、Ca Cl2浓度1.5%和固定化时间32 h。因此,固定化蜡状芽孢杆菌对毒死蜱的降解率较高,在毒死蜱水体污染的降解去毒方面具有的应用价值较大。     

基于e-learning平台的“工学结合”教学模式探索

解决身处异地学生的继续学习问题,是"工学结合"教学模式改革成功的保障。通过e-learning教学平台作用的描述,介绍了e-learning教学平台的构建,阐述了通过e-learning教学平台实施教学。     

浅谈多媒体Flash课件的应用性

随着科技的快速发展,教学技术也在逐渐发展和进步,而Flash多媒体课件就是一种全新的教学工具,这种工具更利于知识的传播和学生能力的培养,所以我们应该加强对这种工具的应用。     

浅谈信息技术与小学数学的整合

小学信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”     

试论元认知理论在数学教学中的作用

本文强调元认知理论在数学教学中的重要作用,阐述其在数学教学中的重要意义和具体措施。