培训高师学生教学能力的微格模式

培训高师学生教学能力的微格模式辽宁师范大学张耘生从我校近期的毕业生教育质量追踪调查反馈来看：“教学能力比较差”还是一个突出的问题。对如何培训提高师范生的教学能力？我们经过四年的探索悟出了一点解决这个问题的思路，并在实践中取得了一定的成效。下面谈谈我校...     

拓宽专业口径 培养复合型教育人才

我国高等师范院校现行的“专业机制”，已经不能很好地适应基础教育改革和 现代社会发展的需要。因此，高等师范院校必须转变教育思想，从我国国情出发，充分发 挥老专业的潜力，谈化专业，强化课程，培养适应能力较强的复合型教育人才。     

“双线梯级读写训练”的实践与探索

自1998年开始，我校在语文学科开展了“双线梯级读写训练”的实验与研究。所谓“双线”，一是指以课文为例子进行读写训练的课堂教学；二是指课外读写及语文实践活动。所谓“梯级”，包含两层含义：(一)从初中     

运用“2134”工学结合模式培养高职人才的探索

专业性、多样性、动态性和综合性是“2134”工学结合人才培养模式的特征。实施该模式要抓好以下四个环节的工作：准确定位培养目标、科学制定培养标准、改善培养条件和创新培养途径。     

翻译语境的关联理论视阈

基于Sperber和Wilson的关联理论框架,Gutt把翻译定义为语言交际是明示——推理行为,翻译是一种涉及大脑机制的交际行为,是一种寻求最佳关联的认知——推理活动。因此,译者应准确推测作者原意,推理读者的认知语境,采用最佳的翻译方法,给出最佳的关联译文。     

中考语文复习"五重五轻"现象及对策

克服语文复习"五重五轻"现象,树立正确的复习观,明确复习方向、清晰思路、扎实有效地搞好复习.     

INTERNET环境下的集团型管理信息系统

本文就管理信息系统在Inter-net环境下的发展和企业内部信息网络(Intranet)的建立进行了较全面的分析和论述,提出了一个适合国情的企业集团管理信息系统全面解决方案。     

关于高师教育类课程结构与实施的思考

1992年,我国教育委员会颁布了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》(试行稿),许多师范院校都较重视师范生的从师素质和从师能力的培养.但是,来自基础教育的调查报告和高师毕业生质量跟踪调查结果,仍反映出师范生的教师职业技能不高,教学能力和班主任工作能力不强的严重问题.这种状况说明,我国高师还没有真正解决提高师范生的从师素质和从师能力的途径和方法问题,在这方面还未取得突破性进展,仍然存在着一些理论和实践问题需要认真研究解决.