二化螟隐花色素基因cryptochrome1和cryptochrome2的克隆与表达谱分析

隐花色素基因(cryptochrome,简称cry)是一类生物钟基因,参与生物体昼夜节律调控。本实验克隆了二化螟2个隐花色素基因,分别命名为Cs-cry1和Cs-cry2(Genbank登录号分别为HG780135和KF977409),其分别包含1605 bp和2289 bp的开放阅读框,分别编码由534和762个氨基酸组成的蛋白;Cs-cry1与其它鳞翅目昆虫cry1的相似性较高,而Cs-cry2与其它鳞翅目昆虫cry2的相似性较高,这与系统进化分析结果相一致;半定量RT-PCR研究表明Cs-cry1和Cs-cry2基因在二化螟成虫触角、头、雄、腹、足和翅等不同组织中均有表达。实验结果为二化螟昼夜节律分子机制研究提供了理论依据。     

自我导向学习在会计人员继续教育中的应用探讨

针对会计人员继续教育中存在的问题,结合自我导向学习的基本理论,本文对自我导向学习在会计人员继续教育中的应用和发展进行了探讨。     

深化党和国家机构改革推进国家治理体系和治理能力现代化

<正>【热点背景】中国共产党第二十次全国代表大会对深化机构改革作出重要部署。党的二十届二中全会审议通过了《党和国家机构改革方案》,同意将其中涉及国务院机构改革的内容提交第十四届全国人民代表大会第一次会议审议。2023年3月10日上午,十四届全国人大一次会议表决通过了关于国务院机构改革方案的决定,批准了这个方案。     

如何提高中小学生的数学素养

新课程改革自2001年“国家基础教育发展纲要”发表算起,至今已整7个年头。这期间,不论是教育行政部门还是基层学校,是一线教师还是教育科研工作者,对于我国基础教育的现状、改革的趋势和走向等,都有了不同程度的思考。特别是数学教育的改革,自姜伯驹、项武义等一批知名数学家的建议提出之后,更引起了人们的关注。     

关于数学教师学科专业知识发展水平的研究

数学教师专业发展的核心成分在于其学科专业发展水平.数学教师学科专业知识发展水平可以区分为直观水平、概念水平和理论水平.其中,直观水平是以事实、关系、方法为主体和以个案为事例的;概念水平是以知识、思维、能力为主体的,而其内容更具有一般意义,但却有比较明显的实际背景;理论水平是以抽象、符号化为其核心的,其典型特征在于没有实际背景.数学教师学科知识专业发展的基本环节是"建立直观→进入概念→形成理论".     

发挥教师的主导作用

一、教师的主导作用体现在培养学生的学习兴趣要使学生学好数学。就要培养学生的学习兴趣,使学生喜欢数学。教育家苏霍姆林斯说过：“如果学生没有学习愿望的话,我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬,变成木乃伊。”因此在教学中,教师要把学生引入身临其境的课堂中,     

对中国高校创新人才培养的思考

创新人才培养是高等学校的根本目标和任务。然而,由于教育体制、传统文化和培养模式等因素的影响,目前我国高校创新人才培养的效果并不理想。从界定创新人才的内涵入手,分析了影响我国高校创新人才培养的因素,提出了改革教育体制、树立全新教育观、优化培养方案、改革实践教学、营造校园文化氛围等措施,以确保创新人才培养的实现。     

加拿大BC省高等教育机构外部质量保障制度简介——以西三一大学实践为例

享誉国际的加拿大BC省高等教育是与其完善的外部质量保障制度密切相关的。外部质量保障制度具有多层次、法定性与自愿性的特点,其内容主要包括法律规定、学位评估、协会标准、质量认证、社会评价以及质量声明等制度体系。以加拿大西三一大学实践为例,BC省外部质量保障制度经验对我国高等教育外部质量保障制度构建具有一定借鉴意义。     

“与时俱进”推动高校素质教育创新

培养什么样的人,怎么样培养人是我国高校面临的现实课题。文章阐述了以科学发展观为指导,强化大学生群体的马克思主义理论素养,强化高校服务当地的职能,强调了＂以人为本＂,以人的可持续发展为核心,推动素质教育创新对培养高质量的社会主义事业建设者和合格接班人具有重要意义。