从记叙文入手，夯实学生核心素养

随着新课改的纵深挺进,语文教学越来越重视学生核心素养的培养。同时,记叙文在中学教材中占有极大分量,并在教学内容和教学方法上呈现出诸多差异。为此,教师应基于语文核心素养,从记叙文入手,在教学中不断探索、提炼和总结出适合自己的课堂教学模式,从而不断提高教学质量与水平。     

垂钓涨水鱼技巧探秘

每年夏季,气候多变,溪河涨水的机会比较多,将河床冲洗得干干净净的,正是垂钓的黄金季节,不但可以钓获大鲫鱼、大鲤鱼、还能钓获大草鱼、鲢鳙。因为涨洪水后,河床的污泥、沉渣被冲走,饵料沉底容易被鱼发现：岸上的枯枝败叶,昆虫、微生物等被山洪冲刷入河内,增加了鱼类的食物：鱼池、田野的堤坎,田梗被洪水冲垮,大量的鱼流入溪河,不但增加了溪河鱼的密度,而且大量的涸游到溪边河畔觅食,它们获得长久禁锢之后的自由,兴奋异常,吃钩十分大胆,完全失去平时的小心谨慎,垂钓涨水鱼,比平时溪河垂钓个头大,收获更丰厚。尤其在涨水后的第     

体育保健康复知识在中小学体育教学中的应用研究

采用文献资料等研究方法,以中小学体育教学为切入点,对保健康复知识在中小学的应用进行深入研究发现:保健康复知识纳入到中小学体育教学中去可以丰富教学内容,提升学生兴趣、引导体育课程向更好的方面发展。同时,提出了在体育课堂进行讲授,开设保健康复课程以及把保健康复知识编写到中小学体育教材之中、对体育教师进行相关培训的对策,为保健康复知识在中小学体育课程中的应用提供重要的理论依据。     

构建物理“学习行为课堂”的实践探索——“大气压强”教学为例

物理课堂要让学生"动"起来,即学生要有目的地实验、研讨或交流,体现"探究行为",构建高效的"学习行为课堂".笔者以"大气压强"教学为例说明.一、依据学习任务,设计探究实验,有效组织探究活动苏科版教材中的"大气压强"内容以两组探究活动为主线,学生通过观察、实验,"体验大气压的存在";亲历"估测大气压的值",了解大气压强的大小.为更好地完成学习任务,达成学习目标,依据知识建构的特点,笔者精心设计探究实验,有效组织探究活动,让学生经历探究的过程并充分体现出学生的"探     

我是反比例函数

今天我给大家带来个朋友,大家认识一下,让他给你们作个自我介绍吧!我是反比例函数,很想做各位同学的好朋友、好帮手,现在我将自己所有的秘密毫无保留地告诉大家,希望你们能理解我,接纳我．     

柳枝水培法观察植物细胞全能性实验设计

利用细胞全能性原理,以柳枝为实验材料,设计了一组水培法快速表现植物细胞全能性实验。     

鄱阳湖流域主要生态系统服务综合监测评估方法

本文参考千年生态系统评估的方法,建立了鄱阳湖流域生态系统评估的概念框架和指标体系。在已有监测研究开展的基础上,对该区域生态系统服务的定量化评估方法、数据需求及其可获取性进行了探讨。认为利用已有生态系统监测数据,结合模型和替代指标等手段,开展鄱阳湖流域生态系统服务评估是可行的。开展生态系统服务空间分布研究,揭示生态系统服务的动态变化,对生态系统服务评估具有重要意义。同国外流域尺度的研究相比,鄱阳湖流域的生态系统服务监测指标体系不够健全、生态系统监测能力存在差距,且缺乏相应的数据共享机制,这限制了该区域生态系统服务研究的进一步开展。认为应将生态系统服务监测纳入部门常规监测中,开展部门间综合监测研究;将生态系统服务的监测与生态系统功能的研究相结合,加强生态系统新的监测能力;同时建立以流域为平台的生态系统监测评估与运行系统,实现流域范围内数据共享。     

丰田卡罗拉电动后视镜电路分析及故障诊断

后视镜主要是让驾驶员观察汽车左右两侧的行人、车辆以及其他障碍物的情况,确保行车或倒车安全。手动车外调节式后视镜,必须在停车后通过手直接调整镜框或镜面的位置,该方式不仅费事费力,而且较难一次性完成。而电动式调节后视镜,可为驾驶人在行驶过程中通过操作调节按钮来调整镜片的位置,提供更便捷、更舒适操作条件。文章先介绍电动后视镜概况,进而对卡罗拉后视镜进行电路分析,最后对其进行故障诊断。     

师范院校应重视教育经典著作的阅读

2005年我校招聘一批大学生,选拔程序是先说课后答辩。一位某师大中文系学生说课结束后,有教师向他提出这样一个话外题:“在大学四年里,你是否读过一些教育经典著作?如果读过,你最喜欢的是哪一部?能否简要说说你喜欢的理由?”出乎意料的是,这位大学生不假思索地这样回答:“我认为,这并不重要,只要对学生有爱心就行了。”很显然,这位大学生未曾涉猎过教育经典,对教育经典也未能正确认识。为了更全面了解这一问题,我们对来自5个师范院校的28名应聘大学生进行了问卷调查。调查涉及两个相关问题:1、“请你列出在大学期间你阅读过的教育经典著作,…     

河南省高技能人才培养的现状及对策

河南省是中原地区的制造业强省,长期以来,一线生产工人素质偏低,尤其是缺乏大量掌握先进生产技术的高技能人才,已经成为制约河南省经济持续发展的瓶颈．本文分析我省高技能人才培养的严峻形势,总结我省高技能人才培养的基本成就,提出当前我省高技能人才培养存在的主要问题,并提出我省高技能人才培养的对策．