“问题教学法”在生理教学中的应用

改变以往的传统教学方法,适时采用新课程问题教学法,通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得终身学习所必备的基础知识和基本技能。     

基于项目集成管理的农业科技成果转化机制研究

利用项目集成化管理的方法,对农业科技成果转化的过程、参与方及信息进行项目集成化管理分析,以期解决现存问题,为促进我国农业科技成果转化探索一条新的路径。     

浅谈在数学教学中如何发挥学生的主体作用

课堂教学是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的。教师要巧妙点拨、指导,提高"导"的技能。增加学生"演"的活动,学生自己探索、提炼、练习、巩固、归纳,充分发挥在学习中的主体作用,这对于课堂教学效率的提高有重要的意义。     

萨特存在主义人学与马克思主义人学的根本区别

对人学的哲学理解是古今中外哲学家的一个永恒主题。也是当前国内外学术界关注和研究的热点问题。分析比较萨特存在主义人学与马克思主义人学的根本区别,对于正确认识存在主义人学实质,推进马克思主义人学的研究,加强“两个文明”建设具有重要的现实意义。     

从社会流动层面看高校招生收费

社会分层、社会流动与高校教育之间存在着密切的关系,高等教育在现代社会中已逐渐成为向上流动的一个决定性因素。高校招生收费过高带来的一系列社会问题,尤其是对社会流动带来的负面影响说明,在注重高等教育发展的同时,绝对不能忽视社会流动的公平性:为了使社会流动更加公平,高校招生收费一定不能过高。     

如何培养学生学习英语的主动性

孩子为什么不喜欢学习英语？这是一个很值得思考的问题。可以说学习语言是非常枯燥的。尤其对于小学生学习来说,它没有音乐那样动听的旋律,也没有美术那样美丽的画面,因此如何让学生主动学习是我们值得研究的问题。作为教师我们就要多动脑、勤思考。想方设法为学生创造良好的英语学习氛围。使学生感受到学习英语的乐趣,主动英语学习。     

醋炙元胡中延胡索乙素不同提取方法比较

目的:比较醋炙元胡不同提取方法中延胡索乙素的溶出差异.方法:采用连续回流提取、常规水煮、微波提取、渗漉、温浸提取等方法提取醋炙元胡中的生物碱,结合RP-HPLC对其进行含量分析.色谱柱Agilent TC-C18柱(250×4.6mm,5μm),流动相为甲醇:0.3%三乙胺(冰醋酸调p H至6.50)55:45,流速为1.0ml/min,检测波长为280nm,柱温为30℃.结果:结果表明,连续回流提取法提取率最高,提得延胡索乙素0.047%,常规水煮法提取率最低,提得延胡索乙素0.013%.其在10~50μg/ml范围内线性关系良好.结论:不同提取方法对醋炙元胡中延胡索乙素的提取率差异很大,为了使药材得到充分利用,选择连续回流提取法提取效果更好.     

浅谈如何加强高职学生的人文素质教育

高职教育中的人文素质教育是培养高素质技能型应用型人才的重要内容.开展人文素质教育,对于在新时期全面推进高职院校的素质教育,具有十分重要的现实意义.当前,在实践中存在着高职教育只重视专业教育、技术教育而忽视人文素质教育的现象,这已成为制约高职学生全面发展的重要问题.笔者对如何加强高职院校人文素质教育进行了阐述.