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比较是把各种事物和现象加以对比并确定它们之间的差异点和共同点。它是物理学研究和物理教学中常用的思维方法。本文就中学物理教学中运用比较法解决物理问题和发展学生辩证思维能力方面,谈些初浅的看法。 1 比较是辩证思维活动的基本要素 思维是一种复杂的活动,它可以分解为一些基本的思维形式和思维方法。比较,就是构成复杂的思维活 相似文献
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张遥 《数理化学习(高中版)》2005,(22)
在运用理想气体状态方程解题的物理问题中,我们常常遇到由几部分相互作用、相互关联的气体对象所构成的问题,即所谓“关联气体”问题.这一类问题的特征表现为对象的多元性和相互关联性.在这一类问题中,我们所面对的研究对象不是状态变化情况都完全一致的单一气体,而是若干个状态变化情况各不相同的气体对象的集合.这些状态变化情况各不相同的气体对象之间又存在着较为复杂的相互作用和相互联系.解决这一类问题,需要解题 相似文献
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用NS2开发计算机网络性能测试实验 总被引：4，自引：2，他引：2
分析了"计算机网络"课程实验教学中存在的问题,提出用仿真软件NS2开发网络性能测试实验的思路,对理论与实际的有机结合进行了探讨。给出了实验开发的一个实例:802.11WLAN DCF协议性能测试实验,详细介绍了构建仿真模型、测试吞吐率和实验数据分析等方面的实验开发过程。有助于学生理解课程中抽象的概念和理论,对于培养学生的研究能力具有重要作用。 相似文献
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要解决问题,首先要了解问题,弄清问题,这就是通常所说的审题。审题是物理学解题的首要环节,其任务就是理解问题,这是一个理解题意,形成决策的过程. 大家知道,解题系统是由解题条件、解题目标、解题依据、求解手段四个要素组成的.其中解题条件是问题的初始状态,解题目标则是问题的目标状态,而解题依据和求解手段则共同构成了问题的中间状态,因此也可以认为,物理学解题系统是由三个状态和四个要素构成的信息加工系统.所谓解题,实质上就是解题者根据解题依据,运用求解手段将初始状态转化为目标状态的思维搜索过程如下所示. 相似文献