课程资源整合与学习场的形成

学习场是指学习共同体在一定的时间和空间内,通过各种学习媒介和学习活动进行相互作用和影响,达到信息和能量的转换、增生且具有内在统整性的综合系统。学校应当积极整合校内外各类课程资源。搭建家庭、学校和社会全方位的优质学习平台,促进中心学习场、次中心学习场和信息学习场的生成。     

信息技术与课程整合实施过程中的误区及对策

信息技术与课程整合是教育改革的潮流,也是本次课程改革的亮点之一。随着新课程的深层推进,我们体会到实现信息技术与课程整合后为学习共同体提供的全新的学习场是传统教学望尘莫及的。信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中．包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等,无论是对学生自主学习能力、创新能力与信息素养的提高,还是创建新型的教学结构、提供理想的教学环境,     

省教研室初中英语外教课农村巡展活动在丰城举行

为了深化初中英语课堂教学改革,提高课堂教学质量,实现优质资源共享,促进区域均衡发展,江西省教研室初中英语学科组织外教到宜春市丰城小港中学进行外教课例农村巡展活动。活动形式丰富多彩,有名师“同课异构”展示、课例点评和专家讲座等。丰城市教育局、教研室及所有初中学校部分英语教师共100余人参加了此次活动。     

陌生感词语的教学价值例谈

正陌生感词语,是指由于某个常用词语在特定语境中的独特使用,使读者对该词语产生陌生感,继而引发读者思考、顿悟,使其产生阅读快感的词语。词语的陌生感属于"陌生化阅读"范畴。文本中出现的陌生感词语,是作者心理感受的原生态白描,是不加修饰的心灵告白,是作者独特感受的记录,是当时特定心境的体现;也是作者语     

刘教授的课“好听得一塌糊涂”

“宪哥,我爱你!”“宪爷,真棒!”不久前,华东政法大学在明镜楼大厅里举办一年一度的“我心目中的最佳教师”颁奖会,法律学院教授刘宪权登台领奖时,台下欢呼声如雷。     

浅谈割补法在图形面积问题中的运用——以一道中考题为例

<正>近些年来，求复杂图形或不规则图形的面积已成为各地数学中考的考点之一，而解决此类问题的关键是添加适当的辅助线．本文以2021年上海市中考试题第17题为例，谈谈如何利用割补法求解图形的面积．一、试题呈现如图1，六个带30°角的三角板拼成一个正六边形，直角板的最短边为1．求中间正六边形的面积．     

科技成果转化“技术自由岛”构筑的理念与路径

赋予科研人员职务科技成果所有权或长期使用权，对破除阻碍技术要素自由流动的体制机制障碍具有重要作用。但赋权后科研人员职务科技成果转化仍受到决策不自由、转化过程不自由等一系列因素的束缚。为了促进以科研人员为中心的科技成果转化，让技术在一定的时空范围内自由流通，本研究提出构筑科技成果转化“技术自由岛”的理念。在“技术自由岛”内赋予科研人员技术的完全所有权，最大限度地突破国资监管、现有收益机制等的束缚。通过完善现行科技成果转化中的立法与制度，发展出系统性的“技术自由岛”职务科技成果转化保障机制，从而实现职务科技成果转化的促进与治理。     

概率问题中的课程思政元素探究

<正>2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提到：“要想办好中国特色社会主义大学，必须坚持以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入到教学育人的全过程中去”^[1]．这表明将课程思政元素融入教学中，有利于充分发挥课程的育人功能，对落实教育立德树人的根本任务具有重要作用．《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中的“概率”单元，核心是培养学生的随机观念，其概念、性质和定理等揭示的数学思想及方法，有助于培养学生的理性思维；同时，概率具有深厚的数学史和数学文化，蕴含大量唯物辩证法思维，适合与思政教育有机融合^[2]．因此借助概率知识进行课程思政教学是必要且合理的．本文结合具体实例进行探究．