高校图书馆如何提升服务水平

高校图书馆应重视读者教育工作,提高读者信息素质;做好个性化信息服务,发展图书馆在高校科研中的作用;加强文献信息资源建设,为高校教学、科研提供文献支持;加强网络导航与网上信息资源的开发,充分利用网上信息资源提升图书馆服务水平。     

陈绘兵作品赏析

陈绘兵毕业于曲阜师范大学美术系,1992年获文学学士学位,2009年获硕士学位。1993年冬考取俄罗斯功勋艺术家康恰连柯教授油画研修班深造。现为山东科技大学教师、中国书法美术家协会理事、中国教育艺术研究会会员、泰安市美术家协会理事     

怎样让学生体验数学学习过程

《数学课程标准》强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这个过程实际上也就是让学生体验学习的过程。可以说,体验学习的过程是学生整个身心参与的过程,既可以满足学生的心理需求,也有利于学生理解和掌握抽象的数学知识,发现内在的数学规律,从而达到发展学生个性、培养学生创造力的目标。一、加强操作性学习,丰富学生的感知,引导学生参与知识的形成过程实验性操作。对于一些抽象的公式、法则、定律、性质,我们一般会借助于直观的操作活动,让学生通过动手、观察、思考、概括,在…     

从“第一生产力”到“先进生产力”

本在界定“第一生产力”和“先进生产力”的基础上,分析了从“第一生产力”到“先进生产力”所体现的思维观念的转变：从系统内部比较到系统之间比较;从注重定量分析到注重定性分析;从突出对象分析到突出主体选择。以“第一生产力”与“先进生产力”的辩证统一为基点,把握“第一”,代表“先进”,开括前进。     

《地图综要》版刻考

《地图综要》三卷,吴学俨、朱绍本等编辑,正文半页十行,行二十七字;小字双行,行四十字。白口,四周单边。版心上题“地图综要”,中鐫篇名、页数,下刻卷次。无扉页牌记,序文首页版心下端有“黄兆文刻”四字。无刻书年月,有乙酉春正李茹春序。序后列《凡例》,末题“天都吴学俨字敬胜书于三益书斋”。卷首题作者如下:     

狠抓学生实训期的思想教育

狠抓学生实训期的思想教育,不仅能培养大学生的道德人格,塑造道德文化,造就道德人生.培养吃苦耐劳精神,动手能力得到提高,并成为深受社会广泛欢迎的适用人才.     

论中国抗日战争对世界反法西斯战争的卓越贡献

中国抗日战争是半个世纪前世界反法西斯战争的重要组成部分。可直至今天．某些人对中国抗战在世界反法西斯战争中的地位和作用仍没有给予应有的重视和客观的评价。因此．重温这段血与火的历史．用铁的事实论证中国抗日战争为赢得世界反法西斯战争胜利所作出的巨大贡献．无疑是具有重要意义的。     

新形势下素质教育的现状及思考

当前,素质教育已经进入了一个全面推进和重点突破的新阶段。面对新的形势,要更进一步全面推进素质教育,为实施科教兴国战略奠定坚实的人才基础,提供强有力的智力支持。 然而,素质教育作为一种全新的事物,在实施的过程中,难免存在一些问题,如重智育轻德育,重考试成绩轻实际应用的问题还比较突出;按考试分数     

中小学素质培养目标的理论依据和基本要素

构建学生素质培养目标是中小学素质教育的首要问题.构建这样一个目标,除必须依据一定的科学理论、国家的教育方什并体现中小学生素质发展的共同耍求外,还必须依据各地区社会发展的要求和条件,依据学校的具体实际.本文拟就指导构建中小学素质培养目标的主耍理论以及这一目标所应包含的基本要素等问题谈一点看法.一、构建中小学素质培养目标的理论依据中小学素质培养目标是中小学通过素质教育促进学生全面发展的目标.因此,构建这一目标必须以马克思主义关于人的全面发展的理论为指导,以揭示人的身心发展规律的科学为依据,以先进的教育理论特别是素质教育理论为基础.(一)马克思主义关于人的全面发展的学说为中小学素质培养目标的构建提供了方向和方法论的指导马克思主义创始人始终坚持人的发展和社会的发展不可分的发展观.在二者总的关系上,他们一方面指出“社会本身生产作为人的人”,另一方面又指出“人也生产社会”①.在人的发展水平上,他们把人的发展看作一个历史过程,一方面把人的全面发展视为现代化大生产发展的客观要求,把每个人全面而自由的发展与社会经济、文化的高度发展一起视为未来共产主义社会的本质特征,视为人类的最高理想;另一方面又指出,在一定的生产力水平下,在一定的历史阶段上,人的     

完整性教育实验的确定与学校管理

一、完整性教育实验的确定　　塘沽实验学校是一所九年一贯制学校。学校领导班子根据学校的实际情况 ,在充分论证的情况下 ,构建了学校的总体工作思路 ,即“以人为本 ,追求卓越 ,勇于创新 ,充分展示自己”。根据这个总体的工作思路 ,对教育教学来讲 ,就是要“以学生为本” ,在教育教学过程中坚持一切从学生出发 ,以调动和激发学生学习的积极性和创造性为手段 ,以学生发展为根本 ,达到使学生会学习和全面发展的目的。传统的教学观念往往把学生单纯地当做接受知识的对象 ,认为学生不懂才学 ,因而 ,把学生教会就算完成了教学目的 ,就算尽到了责…