例谈习题的演变与联想

新课程下的数学教学,强调的是教师的“教研付出”,在平时的课堂教学中,更应强调教师的教学投入和教研实效,以便在短短的45分钟内达成教学目标,包括数学知识的全面掌握、解题技能的强化提高、数学思想方法的灵活应用等．其中,教师的核心工作是在钻研《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》和教材的基础上,精选并研究教学例、习题,强调对所选题目作必要的演变和拓展,以“题链”的形式实施教学．本文拟以两道简单常见的习题为例,具体说明对问题的演变和联想,抛砖引玉,给教学以启示．     

铁、铜及其化合物教学和复习思考

铁、铜及其化合物是高中化学教材中的一个重要内容,苏教版将它安排在必修一专题3的“从矿物到基础材料”中.在高一新授课和高三复习时,由于内容较多,难度较大,所以学生很难掌握,如何解决就显得很重要了.     

解题教学与学生思维发展——例谈一道经典考题的铺垫、变式、拓展与延伸

在习题教学中，教师要对学生解题过程中可能出现的困难做充分估计，对于较难的知识点，要有针对性地作好铺垫，使解题过程水到渠成．同时，还应对题目的条件或结论进行变形，由特殊到一般、由静止到运动、由几何到代数、由证明到计算……，以引导学生对解题结果进行反思，从中逐步找规律，充分挖掘解题思路，使学生能够对该类试题的解法融会贯通、举一反三．     

等效——物理教学的重要思想

物体的运动及相互作用往往是比较复杂的,当一个物理事物与另一个（或几个）物理事物在相同情景下产生的效果相同时,我们往往将复杂的物理事物转化为等效、简单、易于研究的物理事物,这种方法称为“等效替换”．“等效”思想是研究和解决物理学问题的一种很重要的思想．...     

实施高中数学新课程一些做法的交流与探讨——盐城市2006年高考数学新课程教学研讨会纪要

我省实施高中新课程已有一个年头,2006年9月下旬,盐城市教育科学研究院组织了全市高中分学科的新课程教学研讨会,与会对象包括全市各四星级高中的学科备课组长、各县（区）教育局高中学科教研员、盐城市教育科学研究院高中学科教研员等．现将数学学科的教学研讨会内容整理如下（为了便于陈述,这里打乱了与会代表的发言）,以飨读者．     

高中有机化学实验与学情探析

新课标实施以来,高考对于有机化学实验的要求提高了。近三年江苏高考选修实验中就有两年涉及有机实验或有机实验的思想。对有机制备实验和性质实验的学情分析能够很好地指导教师调整教学策略,更有效地提高学生有机化学实验能力。     

点评：高中数学课堂应当注重隐性课程的教学——兼评王克亮老师的《课例：随机变量及其概率分布》

注重数学教学申隐性课程的开发,是提高教育教学质量的重要措施,也是数学教师专业化水平的重要体现．     

文言文教学的三大误区

由于过去语文教学大纲存在的局限和弊端,以及今天一部分教师对《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课标》)理解上存在偏颇之处,致使文言文教学从一个极端走向另一个极端,进入新的误区。     

例谈解题中的"方向"

“方向”类习题在近年的中考题中频频亮相 ,许多学生在解此类题目时 ,由于方向不明而屡屡发生错误。下面举几例浅析 :1　概念中的“方向”题目　如图 1所示的杠杆 ,O为支点。如果FA×LA =FB×LB,则此杠杆A .一定静止不动。　B .一定转动。C .可能静止不动。　D .以上情况都有可能。解析　不少同学往往只熟记了杠杆平衡条件F1 ×L1 =F2 ×L2 ,所以只要看到如题目中的条件 ,就认定是杠杆平衡条件了 ,故选了A。FA×LA =FB×LB 只是形式上相似 ,而实际上由于FA与FB 方向都是顺时针方向 ,即没有阻力 ,所以一定转动 ,故答案应选B。2…     

让历史故事绽放亮丽的风采,让学生在历史学习中全面成长——高中历史故事教学法实践与反思

运用故事教学法,能营造浓厚的历史课堂学习氛围。故事教学法符合新课改要求,更符合历史学科的教学特点。本文选取人教版高中历史课堂教学案例,对故事教学法在实际运用的合理性和高中历史教学中故事教学法的成功实践进行论述,并对故事教学法的改进进行反思。