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91.
在变幻莫测的市场上,一家公司的成败常常要看运气如何。动荡的市场蕴含着机遇,但对于企业管理者而言,机遇出现的时机、属性以及它们的重要程度,既无法预测,也无法控制。市场挑战也是如此。在这个竞争激烈的赌场上,有时候,做得好还不如运气好。领导一家公司进入迷雾般的未来是一项危险工作。然而,通过在相对平静时期的积极等待,管理者可以增加他们成功的概率。机遇偏爱有心人。在不可预知的市场中,好运气非常宝贵,不容错失。如果在重大机遇和威胁之间的平静期积极等待,管理者们将能够提高抓住时机的几率。越是成功的公司就越幸运过去6年里,我… 相似文献
92.
通过生态系统理论视角分析了造成社会工作专业人才流失的宏观、中观和微观原因,并提出了相应的解决措施,以期为社会工作专业人才队伍建设提供一些合理化建议。 相似文献
93.
文化对创业意图影响的比较分析 总被引:2,自引:1,他引:1
创业与创新在国内外都受到广泛的关注,但是关于创业精神的文化问题研究还较少。以Hofstede文化维度理论为基础,运用结构方程模型对中德学生群体进行对比分析,探讨了文化对于创业动机与意图的影响。 相似文献
94.
国家开放大学是国内规模最大的公立远程教育体系,以在线形式按照MPOC教学模式开展教学。探究学生在线学习行为特征及影响因素能够为管理部门优化在线教学提供大数据视角的决策参考。采集在线教学数据,结合访谈结果,以技术接受模型为理论支撑进行分析。结果显示,学生在线学习行为数保持一定水平,但在线时间偏少;有一定的社会性交互,但交互层次较低;学生注重课程考核,选课数量对学习效果有所影响。办学机构、课程类别对在线学习行为有显著性影响,教师在线教学行为是学生在线学习行为的最大影响因素。今后,需要从教师教学、基层办学机构教学管理、网络教学团队建设等方面着手,全面提升在线学习质量。 相似文献
95.
符号是信息与意义的双重载体,符号教育是人类教育必然趋势,它是与元宇宙正相契合的教育形态。符号教育将与元宇宙协同共振,依据有四:一是生产力决定生产关系,虚拟现实、物联网、区块链、脑机融合代表第一生产力的元宇宙颠覆既有教育存在基础;二是人工智能、大数据、基因编辑促发因材施教且教育供给“产能过剩”;三是党的十九大报告关于教育转型之精神;四是元宇宙与虚拟现实都以虚拟符号为底层逻辑。在现实教育虚拟化与虚拟教育现实化双重建构的元宇宙符号教育学时代,以无人、无界、无时为特征的新教与学形态正在形成。教师将真正成为“人类灵魂工程师”或心灵伴侣,他们终将因意义而存在。 相似文献
96.
<正>2022年4月,新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称新版《职业教育法》)经十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过,2022年5月1日起正式施行,这也是1996年的《职业教育法》颁布26年来首次大幅度修订,中国职教在历经“招不到好学生”“达不到好教学”“找不到好岗位”的多年“生存改革”中,终于否极泰来。“不破不立,破而后立”,新版《职业教育法》第一次站在法律的绝对高度,确认了职业教育、普通教育两者在教育地位上的一致性,明确了职业院校学生在升学、就业、择业等各个方面,与同阶段、同层次的普通学校学生享有同等机会,这意味着我们要办的是高质量且“有尊严”的职业教育。 相似文献
97.
作为大学老师,为了达到好的教学效果,我们必须能够做好两项活动,既要做好课程设计,又要做好师生互动。就这两项活动而言,我们的课程设计能力常常是制约因素。《创造意义深远的学习经历:大学课程整合设计方案》一书作者,美国奥克拉荷马大学教学发展项目部主任迪.芬克博士撰写了一份大学课程设计的自学指南,旨在给大家介绍一套系统有效的课程设计程式,帮助大家学会怎样进行课程设计。指南包括课程整合设计的三个主要阶段,每阶段包括开篇的介绍性评价,读者可以加以使用的工作簿,以及读者在课程设计过程中可以对自己提出的一些问题,以对自己的设计实践进行推敲。 相似文献
98.
洪琳依 《温州大学学报(社会科学版)》2022,(2):9-18
通过将预处理子由非奇异情形推广为奇异情形,证明了奇异预处理MINRES方法的收敛性,改进了Sugihara等人用右预处理MINRES方法求解奇异线性系统的结果.数值实验表明,奇异预处理子优于通常的HSS等非奇异预处理子. 相似文献
99.
本文是美国圣地亚哥大学教授詹姆斯·A·克莱普2008年4月在北京城市学院的演讲,演讲共三场。为便于读者全面地理解克莱普教授的演讲内容,全部演讲内容被编译成一篇。本文是根据演讲记录稿整理后,经克莱普教授本人审定英文稿编译。 相似文献
100.
教师与学生关系的性质对学生自觉性和自尊心的形成有极重要的意义.教育工作的实际经验指出,假定教师能对个别学生表扬他的任何积极方面,那末,学生就能开始注意并培养自已的这些优点. 在很多情况中,学生对自己力量没有自信心的原因,就是在教师方面对他们的能力估计不足。这个事实指出了教师与学生建立的关系上所产生的感化作用是多麽巨大,它不仅能够破坏个别学生,而且还能破坏全级学生对自己力量的信任.女教师纳·克,为了对自己的工作做得不好作辩护,经常向学生们说,他们没有能力,总是不肯好好学习等话。结果,学生们本来能够学习得很好的,丧失了自信心,这样,他们就学习得更坏,成为学校里成绩最坏的一班。这就是说:女教师纳·克只看见了学生的弱点。但是在某一时期内,这个女教师的位置上派来了另一位新教师,她很有经验而且也富有钻研心.最初几天,她注意了学生思想上已有的习惯,和他们一班所以在“学校中最坏”的原因。她就在班上开始培养学生对自己力量的自信心.她从思想上去影响学生,告诉他们,如果能够坚持和系统地工作,便会学习得很好.女教师与学生们的新的关系和正确地组织教学工作,获得了非常良好的成绩.学生们对待自己也不同了,他们信任了自己的力量,对未来的发展前途表现了无限向往.这一班“眼看着”有了转变。过了几个月,学生们自己 相似文献