告别不了的革命——有关“辛亥革命爆发的历史条件”的教学体会

在《中国近现代史纲要》教材第三章辛亥革命与君主专制制度的终结一章中,辛亥革命爆发的历史条件一部分内容是整章的开篇,也是本章的核心内容之一。在讲授这部分内容时,可以通过问题导入,即以引导学生讨论告别革命理论能否成立为由头,结合国际、国内两个背景,围绕革命对象和革命主体两个力量展开论述,说明辛亥革命爆发的必然性,指出告别革命是一个假命题。由问题导入和贯穿整堂课的教学模式,得到了学生的认可。     

高职院校学生就业心理分析及调适———基于安徽地区高职院校实证研 究简

高职院校学生就业心理存在问题,这直接影响高职院校学生的就业,以安徽地区高职院校为例,进行抽样调查,并进行实证研究,分析高职院校学生存在就业心理问题,并提出心理调适措施．     

秩序之下的叙事：《莺莺传》探“乱”

在唐代的传奇作品中,《莺莺传》是具有典范意义的佳作之一,这不单单表现在其行文结构的精妙圆熟、匠心独运,故事内容的缠绵悱恻、感人至深,还在于其故事本身的常读常新、意味隽永。文章从"乱"入手,对文本故事进行叙事学分析,并试图对文本进行更深层次的历史解读。     

努力构建和谐甘孜

构建和谐甘孜,是为了贯彻十六届四中全会精神,是事关小康甘孜,生态甘孜目标的实现,也是维护甘孜州安定团结的重要保障.同时,也是甘孜州各族人民的共同愿望和要求.     

金属钠与氯气反应实验的新设计

1问题的提出 现行高中化学教材第一册(2003版)第五章第四节关于"Na与Cl2反应生成NaCl"的演示实验中,是用酒精灯直接加热置于石棉网上的小块金属钠,待钠熔成球状后,再将盛有Cl2的集气瓶倒扣在Na的上方,从而使其发生反应.     

浅谈“中国近现代史纲要”教学的几个问题

在"中国近现代史纲要"教学中,问题意识非常重要,教师要注重引导学生去发现和提出问题,并引导学生探求,得出结论.要厘清作为思想政治理论课的"纲要"课与中学历史课、大学本科历史专业"中国近现代历史"课以及"概论"课之间的区别与联系,促进"纲要"课教学效果的提高.还可以历史细节论证历史逻辑的方法来丰富教学手段,增强学生学习、思考的兴趣.     

瓷中味

我总觉得自己与瓷有缘。无论何时何地,看见瓷,心中总有一种亲切的感觉,犹如见到阔别已久的挚友一般。但我总认为瓷应当是各显情态的女子:或是开朗大方的大家闺秀,或是朴素文雅的小家碧玉。她含情脉脉地注视着我,我怎能不心生亲切的感觉呢?瓷的清纯洁净总是令我沉醉。不管是浓墨重彩的彩瓷,还是清丽典雅的素瓷,都给人一种冰清玉沽的感觉。欣赏美丽的瓷,如同在三伏天灌下一壶冰茶,整个人都忽悠     

无漂跑铅避杂鱼

本人学习“台钓”时间不长，大风大浪没有经历过，对大小面钓大鱼没有信心，因此平时较为偏好垂钓小鲫鱼，一日来到村中水塘，把主要目标锁定为数量较多的土鲫。     

牛血清白蛋白荧光猝灭法测定药物中的头孢他美酯

[目的]应用牛血清白蛋白荧光猝灭法建立一种测定药物中头孢他美酯含量的新方法。[方法]牛血清白蛋白（BSA）具有很强的内源荧光性,而头孢他美酯溶液本身不产生荧光。当头孢他美酯与BSA结合后,会导致其荧光强度下降。BSA在λex=342nm处的荧光猝灭程度与头孢他美酯的量在一定浓度范围内呈良好的线性关系,据此建立测定药品中头孢他美酯含量的新方法。[结果]该结合物的最大发射波长为λmax=342nm,与头孢他美酯摩尔浓度在2．07×10^-6-2．58×10—5mol·L^-1范围内线性关系良好。其线性回归方程为△F=1．9684×10^7Ccp＋25．6288,相关系数r=0．9958,检出限为1．01×10^-7mol·L^-1,RSD为0．66％,加标回收率为85．0％-100．99／6。[结论]本方法操作简便、快速,用于实际样本的测定,结果满意。     

动态的生产和运输集成调度

供应链协同是拱应链管理中的关键,供应链上不同阶段的决策者要安排产品的生产、配送顺序.对供应链排序理论及模型稍作介绍,分析了供应链管理中多制造商、多客户的生产和运输集成起来的排序(调度)问题.用工件的总完工时间和运输成本作为排序目标,建立了集成排序模型,解决使总费用达到最小的问题,给出相应的多项式时间算法,推广了前人的成果.