新课标下数学“课题学习”的作用分析与策略思考

1问题的提出 新课程标准的出台和新教材的实验与推广,加大了教学改革的力度,也为教学改革提供了广阔的前景,为培养学生的创新意识和实践能力提供了良好的空间。新教材无论从内容设计上还是呈现形式上,都给传统的教学模式以冲击,也给从事教育事业的教师们带来了一个新课题—如何上好“课题学习”课。略思考问题、尝试解释不同答     

一切尽在"读"中——贾志敏《"精彩极了"和"糟糕透了"》的精彩教学

片段1 师:两个极端的断言放在一起,讲了一个很有趣的故事.题目有趣,故事也有趣.这个故事是通过对话来写的.现在请大家读一读写人物语言的句子,并说出你读的是在第几段里.(学生轻声自由读书,师板书.)     

14.图表信息题

一、选择题（下列各小题只有一个选项符合题意,每小题6分．共48分） 1．下列叙述正确的是（）．     

新课标下的数学课堂教学

新课程标准下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识,以改善自我、发展自我为目的。     

滨一卫所见1930年代中国戏剧——一个开拓表演史研究的日本学者

滨一卫(1909-1984)是日本早期研究中国戏剧的学者。1934年5月至1936年6月,他曾留学北平,从事中国戏剧研究。其文章充满对演员和表演的热爱,文笔流畅,富有独特的魅力;特别是对1930年代中国戏剧的生动记录作为戏剧研究的原始资料很有价值。本文通过对他的部分文章和他搜集的戏单做出分析,以便了解他留学时期中国戏剧上演的情况。     

中考数学选择题解题策略

1.直接解答,全面分析直接法就是根据题设条件,通过计算、推理或判断,得出正确的结论,再从四个选项中选出与已得结论一致的正确答案的方法.其优点是解题自然,不受选择支的影响,运用数学知识,通过综合法直接得出正确的结论.缺点是有些题的计算和推理冗长,繁杂,     

自我知识研究与对现实情境的理解

本文从任会明教授《自我知识与窄内容——关于心智外在主义及其影响的反思》一书导言中对于自我知识的描述出发,首先从自我知识特性描述联系到自我知识认知主体、认知对象、认知方式的特殊性.接着以自我知识认知主体、认知对象、认知方式的特殊性结合自我知识特性描述过程来分析论证自我知识研究中现实情境的地位以及现实情境所发挥的作用.