长高,我要长高

<正>晚上,小表妹来家找我玩。刚开始我们只是玩娃娃,玩着玩着我不知怎么就想给小表妹测身高。这不测不知道,一测吓一跳,天哪,小表妹都快赶上我高了。怎么办？怎么办？第二天早上,我一睁眼就左思右想：用什么方法能长高呢？我回想起不知哪本书上说过,多吃蔬菜能长高。可是,吃蔬菜？不了不了,应该还有其他办法吧。     

独立备课,促进教师专业发展

随着信息时代的到来，互联网上的备课资料越来越多，越来越全，教师只要一点鼠标，就可以找到大量备课资料，这为教师学习借鉴优秀教学资源提供了极大的便利，但也助长了一些教师的抄袭行为——他们贪简单，图方便，从此不再认真备课，不再认真钻研教材，理解教材、把握教材、处理教材的能力变得越来越弱。随着共享电子备课制度的不断推行．很多教师对“共享备课”逐渐产生了依赖。有的教师纯粹复制以往的备课资料，备课没有创造性；有的教师舍本逐末，不把主要精力用于钻研教材，而是用于阅读“共享备课”资料，     

智能电网信息安全与网络结构优化研究

针对智能电网配电综合自动化系统中存在的信息安全不足问题,提出了一种具有分层分布式集结拓扑结构的集中远程调度管理电网信息安全系统,并从软件、硬件、信息、通信四个方面,按照三个子系统结构构筑了智能电网配电自动化系统信息安全等级评估体系。     

基于DSP的电网谐波检测系统设计

本文以TMS320F2812数字信号处理芯片为硬件核心设计了电力谐波检测系统的硬件电路．完成了系统的主要软件设计,包括数据采集模块,数字滤波模块,数据处理模块。     

丰盈个性，彰显生命的活力——浅谈小学数学课堂教学的生态化建构策略

数学课堂是一个载体,通过课堂活动能够使学生真切体验数学,感悟和理解数学,引发数学思考,有效地建构数学知识。更为关键的是通过教师的数学灵思,启发学生产生灵动的思考,从而彰最生命的活力,促使其获得个性的丰盈。而这正是生态化课堂建构的理论所在。那么该如何在课堂巾贯彻其生态化理念呢？笔者现从个人实践出发,谈谈对数学生态化课堂的建构策略。     

形成性评价诊断模型在物理学习进阶教学中的应用——以“牛顿第三定律”为例

形成性评价能够及时反馈学习中存在的问题,这很好地满足了评价体系及时有效的要求。基于学习进阶理论设计了一个形成性评价诊断模型,并且以牛顿第三定律为例展开研究,该模型的使用诊断了学生在各阶段的学业水平,确定学生在水平进阶过程中的学习情况,针对性地解决学生出现的问题,推动学习进阶,促进了学生核心素养的发展。     

巧妙引领 尽显人格魅力——张化万老师《第三只眼睛》教学片段

【片段1】师:你见到的张老师与你想象中的有啥不一样?生:我见到的张老师是一个秃顶的老师。师:张老师真的是秃顶吗?你观察仔细了吗?生:张老师又老又矮,满脸皱纹。(生哄笑)师:啊?满脸皱纹?不会吧。我早上出门认真地照了镜子,发现我还没有满脸皱纹啊?你的观察有问题!观察要实事求是。生:张老师是一个有女人     

论大众传媒中女性形象的建构

随着社会发展,女性形象大量进入大众传媒,大众传媒对于女性形象的呈现成为传播学研究的重要方向。本文将从女性主义的视角入手,对媒介文本中的女性形象进行解读,揭示传统男性权威深刻影响大众传媒并形成性别偏见的事实。但是,女性主义研究推动的性别转向,并没有从根本上让女性从男性霸权中解脱出来。     

丰盈个性,彰显生命的活力——浅谈小学数学课堂教学的生态化建构策略

数学课堂是一个载体,通过课堂活动能够使学生真切体验数学,感悟和理解数学,引发数学思考,有效地建构数学知识。更为关键的是通过教师的数学灵思,启发学生产生灵动的思考,从而彰显生命的活力,促使其获得个性的丰盈。而这正是生态化课堂建构的理论所在。那么该如何在课堂中贯彻其生态化理念呢?笔者现从个人实践出发,谈谈对数学生态化课堂的建构策略。一、创设和谐情境,建构生态化平衡课堂在教学资源中,课堂上的教师、学生和环境,便成为一     

浅析开放教育与社区教育整合策略——以山东省诸城市为例

建设学习型社会、构建终身教育体系是提高国民素质,助力社会发展的一项重要工程。开放教育与社区教育作为建设学习型社会、构建终身教育体系的重要教育形式和组成部分,其在教育宗旨、教育性质、教育形式、教育目的等方面有许多共同之处。因此,推进开放教育与社区教育资源整合是整合教育资源、推进学习型社会、终身教育体系建设重要策略。