福建省义务教育体育与健康课程必修内容的选择与构建

本文立足于体育与健康课程健身、教育、娱乐的本质功能,注重运动技能、体能、健身能力、娱乐能力、欣赏能力的培养,认为选择义务教育体育与健康课程必修内容必须从国家意志和社会需求、学校软硬件条件、动作发展规律、身心发展特点和终身体育五个方面出发,并设计了体育与健康知识类、基本身体活动类/田径类、体操类、球类、民族民间传统体育类和核心力量类六个大类的必修教材内容。     

“争鸣课堂”的构建与实施路径

正新一轮国家基础教育课程改革在我省启动,全省中小学纷纷学习新课程改革的理念,从不同的维度对新型学习方式、师生关系进行实践探索。近年来,浙江省龙游县桥下小学进行了"争鸣课堂"的教学改革,它通过对传统课堂教学模式的改革,重构教与学的关系,以"以学论教、辩中求解、做中见学"为基本理念,以"学导学""学辩学""学做学"为课堂实施方式,使课堂由"教学"变成了"学教",教师由"说教"变成了"引导",学生的学习潜能得到了激发,真     

让预习与教学相互促进,相辅相成——《祁黄羊》教学案例

<正>在《高效课堂22条》这部著作中,李炳亭先生讲到,杜郎口是采取小组合作的形式,让每个孩子都参与到学习中来。这给了笔者很多启迪,想到让学生课前完成预习题,课堂上用小组比赛的形式让学生充分交流、互相帮助,完成学习任务。而且,让学生充分认识到预习的重要,逐步养成良     

例谈初中生物学科学解释类试题的命制策略

国际学生评价项目PISA认为科学解释能力是中学生核心素养的3种能力之一。科学解释在学科课程中具有迁移知识的能力,发展科学解释能力已成为科学教育的中心。在剖析初中生物学科学解释类试题模式的基础上,提出从素材选取、问题设置和答案编制3个维度阐述此类试题的命题策略。