在阅读教学中培养学生的质疑能力方法谈

教育家苏霍姆林斯基说过"在学生的脑力劳动中,摆在第一位不是背书,而是让学生本人进行思考","不能使学生参与是教师的最大过失"。我们常会遇到这样的情况,在课前预习时,学生往往好像什么都已经懂了,发现不了问题,找不到有疑问的地方,而当课堂上老师要他回答问题时又答不上来。更让人苦恼的是课堂上学生提出的大部分问题过于分散、     

基于创业生态链的大学生创业环境分析与对策研究

创业环境是影响创业活动的重要外部困素,利用环境差异性分析和解释创业行为已经成为创业领域研究的一大热点问题。目前的研究局限性在于：主要从政府的视角出发．特别是按照政府部门的设置板块孤立地研究创业环境,缺少创业者视角的创业环境研究。我们还应从大学生创业主体的视角,构建大学生创业观念培养、创业意识形成、创业能力培育、创业行为产生到创业实践过程的“创业生态链”,按照大学生创业各环节的次序,就大学生创业的实际需求,给予匹配的政策供给。根据这一观点,梳理和构建“创业生态链”,要营造创业文化环境的包容性、提高高校创业教育的实效性、加强大学生创业政策供给的制度性、提升大学生创业融资体系的可操作性、强化创业孵化机构的媒合性。     

论高校行政权力的来源及其优化机制

高校外部行政权力来源于法律授权、职权主体授权和举办者授权,其优化途径是通过建立健全高等教育法律法规进行治理和规范政府管理行为、建立各类非营利性的专业同行组织、引入市场机制和利益相关者共同治理机制。高校内部行政权力来源于执行外部行政权力的需要和配置教育资源的需要,其优化途径是建立由专业行政人员和高水平教授共同组成的管理结构。     

中小学美术学科关键能力研究

美术学科关键能力是美术学科核心素养生成的“操盘手”,在实践层面起到“代言人”的作用。研究发现,学界对美术学科关键能力的研究处于“方兴未艾”的阶段,文化理解是国内持续的研究热点,文化自信成为新的研究热点。以基于核心素养的美术学科关键能力应用迁移为视角,提出“视觉智商”概念。从有利于学生对美术知识的理解、迁移、巩固和应用四个维度出发,明确美术学科关键能力的要素,具体包括美术学科能力、美术认知能力、美术操作能力、美术社交能力。体现美术学科关键能力的教材编写策略,应符合“知识—解决问题—行为”逻辑。提升学生美术学科关键能力的教学设计策略,可参考文化自信取向的“价值观引领的做中学”模式。     

以"五融合"构建高职产业学院"五业贯通"人才培养模式

产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现实基础、学理逻辑及其长效机制的建构,以此有力促进产业学院的课程、教师队伍的改革和发展。     

深井抢险救援装置

新闻曾报道小孩或老人不小心落入深井的事件,由于环境限制,救援难度很大。朱建发明的深井抢险救援装置,针对深井的环境特点,备有带摄像头、LED灯、钢管和充气气囊的救援爪（如右图）,救援爪吊在控制台上,由电机驱动。需要救援时,把控制台和救援爪放在深井上方,开动电机,缓缓放下救援爪。     

在物理课堂中绽放合作探究之美

由于每位学生以往的成长环境和接受的教育的差异,使每个学生形成了不同的能力,并都各有优势,使得教师在学生知识建构活动过程中,对所有学生不能仅用单一维度进行能力培养,而是应从多维度、综合进行能力培养,这要求教学模式应该能适应多维度、综合进行能力培养的要求,从而促进每一位学生的全面发展,使课堂教学变得更加高效、更经济。     

基于模糊综合评价的教师专业素质评价方法研究与应用

对高校教师专业素质做出准确的测评,能更好地了解高校教师的整体专业素质水平.应用模糊综合评判,建立高校教师专业素质评价体系模型,实现从定性到定量评价的转换,从而更加准确、全面、科学、公正地对教师专业素质进行评价.经实际检验,该方法对评估高校教师专业素质测评具有一定的应用价值.     

利用网络技术开展远程教育几种模式的探讨和分析

为适应远程教育需要，本对远程教育中广播电视传输方法、互联网技术传输方法和有线电视高速数据广播网的传输方法进行了分析与说明，提出在远程教育中如何合理运用网络技术及网络技术的发展方向的问题。     

对传统劳动价值论几个观点的思考

劳动价值论是我国经济学界的主流价值论。本文针对这一理论的若干观点,提出不同看法:第一,使用价值不仅具有同质性,而且是交换的核心内容,不能排除使用价值在交换价值决定中的作用;第二,同一人类劳动并不能创造等量价值,这与劳动创造价值的观点是矛盾的;第三,价值“转形”之后,商品按生产价格交换不符合等价交换原则。决定交换价值的是一般使用价值。一般使用价值实体是由要素共同创造的,等量要素及其相同组合创造等量一般使用价值实体,劳动只是创造一般使用价值实体的一个要素。