高考应试应具备思维的联结能力

高考是选拔人才的一种手段,重在考查学生的能力。所以《考试说明》明确规定,语文测试不局限于课本内容,而重在检验学生的“迁移能力”,这种“迁移能力”主要表现为思维的联结能力。什么是思维的联结能力呢?专家们是这样说的:“所谓联结能力,就是人在知觉的时候,把所感知到的对象联结起来,并且把这些新的信息同以前的知识和经验迅速地结合起来。”(《创造心理学》64页)对于     

担·斤·两——谈谈概念间的种属关系

《中学语文》(河南大学主办)1984年第四期登有邓建烈同志的《<概念间的关系>练习题及答案》一文,读后受益非浅,但也发现其中有几处地方是值得商榷的。现就概念间的种属关系谈点看法。     

说“好不”

“好不”是一个副词性的短语,一般用来修饰形容词,表示程度的加深,既可用于肯定,也可用于否定。用于肯定时,相当于一个双重否定形式,功用上相当于一个程度副词——很、极等,具有口语色彩,如“集市上好不热闹”,“他哭得好不仿心”等;用于否定时,“好不”相当于“很不”“极不”,如“找了半天,好不容易才找到了     

谈对应联想在寄寓性材料作文中的应用

如果我们创览一下近几年的各级各类作文考试及一艇训练作文试题，便不难发现，其中很大一部分是材料作文，而其中又以寄寓性文题为最常见，也较为难写。所谓寄寓性文题，即在所供材料中蕴含某种道理，富有一定启发性，哲理性的文题。比如1986年的高考作文题，所供材料为“树木·森林·气候”，其中就包含有量变导致质变的道理以及作用和反作用的关系，进而形象地揭示出“个人·集体·事业”的关系：个人的作用虽有限，但无数个体汇聚起来组成坚强有力的“阵”的集体，就能成就伟大的事业。可见，任何个人的作用在事业的潮流中虽然是有限的，…     

高考供料作文题型得失谈

众所周知，语文教学的最终目标是要培养学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”。（见大纲）而其中最重要的一个方面是语言表达能力，而它又主要表现为会话能力和写作能力两部分，而在实际测试中，则常常以写作形式测之。因为它较易大面积施行和而又能反映出一个考生的语文综合水平。过去的科举考试，及至“文革”前的高考语文均是以写作为主进行语文能力的考查的，而前者甚至把写作当成擢联人才的主要依据，故有“一篇文章定乾坤”之说，而现今的高考语文，也一直把写作当成语文测查的重头戏，以百分制的叨分到百二十分的50分…     

莆田学院贫困生心理健康状况的调查研究

通过自制问卷和症状自评量表(SCL-90)对部分贫困生进行随机测查,比较贫困生和非贫困生的心理健康状况,分析贫困生心态成因,探索高校贫困生的心理健康教育方法和途径。     

新组建高校教师压力状况分析

对本省四所新组建高校的642位教师的压力状况进行随机抽样调查,结果表明:压力影响了教师的健康。慢性咽喉炎、胃炎和颈椎病为教师的最常见慢性病。压力来自:待遇、工作条件、考评系统(教学、科研、职称)、人际关系、个性、家庭事务等方面,其中以科研压力为新组建高校教师压力之首。     

我允许女儿“打打闹闹”

虽然我也常给女儿讲《孔融让梨》之类的故事,要她有谦让精神,但在提心吊胆而又满有兴致地观看若干次孩子们之间的“争斗”以后,我才明白: 第一,孩子间的打闹像每天的哭声笑声一样不可避免。认识到这点既使我有些无可奈何,也使我感到欣慰和解脱。本来嘛,不可避免的事情就让它发生好啦!那天我去幼儿园接女儿,正是自由活动时间。老师安排四个孩子轮流骑木马,排在女儿前面的小朋友骑在马上总不愿下来,女儿等得实在不耐烦,喊一声“轮到我啦”,一伸手就将马上的孩子推了下来。被推下马的孩子当然不服气,爬起来又     

努力开创师训工作的新局面——全国中小学教师继续教育工作座谈会综述

在学历补偿教育取得显著成绩后,如何进一步开展中小学教师培训工作,是摆在各地教育行政部门和师训机构面前的一个迫切需要解决的现实问题。为了统一思想,提高对继续教育工作的认识和交流试点地区的经验,国家教委于1990年10月23-26日,在四川省自贡市召开了有部分省、市教委(厅、局)领导,各省、直辖市、自治区教委(厅、局)师范处长,部分教育学院院长和教师进修学校校长参加的中小学教师继续教育工作座谈会。国家教委副主任柳斌到会并讲了话。     

略论语文教学中的异读问题

略论语文教学中的异读问题黑龙江／朱旗我们先看一下教材和语文工具书中异读的一些例子。１．“他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹··了……”（《社戏》）《教师教学用书》注明为：“吹,念去声ｃｈｕì,乐器吹奏声。”（见Ｐ１１５）２．“臣不胜·...