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31.
当代美国教育理论多元化格局形成的文本和话语分析 总被引:2,自引:0,他引:2
朱旭东 《清华大学教育研究》2000,(2):36-43
文本和当代社会批判理论的核心概念,当代美国教育理论呈现出多元化的格局,是与教育文本和话语的多样性有关。作者把教育文本分为学科中心文本和边缘文本,把话语理解为外话语和外话语和自话话系统。在此基础上梳理了当代美国教育的政治性文本,阐释性文本、批判性文本,企业文本和边缘文本等,并提出了四种占注流的当代美国教育理论。 相似文献
32.
美国联邦政府干预教育的几个理论问题分析 总被引:1,自引:0,他引:1
美国联邦政府干预教育①是一个有理论争议的问题。本文从教育权概念着手,指出了美国联邦政府干预教育的显性权力、隐性权力及其模糊性;分析了政府干预教育的基本原则及当代美国新联邦主义的教育政策 相似文献
33.
35.
论教师专业发展的五个基础 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过理解教师专业发展的框架来探讨教师专业发展的基础问题,本文提出了教师专业发展的五个基础,即智能、学术、专业、生态和公民美德,从而为教师专业发展的研究提供了另一种思考的思路. 相似文献
36.
“专业教育”辨析——兼论专业教育与高等职业教育的关系 总被引:4,自引:0,他引:4
本文从相关概念的界定出发,对专业教育的属性和特征,专业教育与高等职业教育之间的关系等问题进行了分析.本文认为,专业教育作为一种教育类型有其自身的属性和特征,专业教育和高等职业教育之间既有共同性又有差异性. 相似文献
37.
本文在全球化现象和全球化理论的背景下梳理教育与全球化理论的三种代表性观点,即拥抱全球化的教育全球化思想、倡导全球多元化的多元主义和辩证认识全球化的批判教育理论,对其关于教育与全球化的基本观点予以评析。 相似文献
38.
“强师计划”是继教师教育振兴行动计划之后又一个推进教师队伍建设的纲领性文件。研究首先考察了“强师计划”政策价值分析的理论基础;其次,分析该政策所具有的元价值、工具性价值和发展性价值;再次,提出“强师计划”政策的价值实现主要受制于教师教育结构失衡、总体质量不高、教师教育体系不完善、教师队伍治理水平有限以及改革政策工具运用不充分;最后,从政治支持、理论资源、组织赋能和战略治理等方面提出实现“强师计划”政策价值的四点建议。 相似文献
39.
40.
国外教师教育改革动力分析 总被引:7,自引:1,他引:6
朱旭东 《高等师范教育研究》2000,12(6):71-75
本认为,当代国外教师教育改革的动力主要来自三个方面,首先,教师教育改革是国家教育改革的重要组成部分;其次教师教育的质量是教育改革成败的关键;三是教师教育的理论与实践的脱离。 相似文献