用案例分解教学难点的探索与认识

教材培训时,和一些老师交流,经常听到这样的疑问：必修一政治模块中有法国这段历史,选修中又学习这一内容,具体教学中该如何区分？其实,这涉及选修模块学习“法国大革命”这一内容的目的。我认为,就这一内容言,必修一和选修二的学习主题是一样的,都是突出“从专制走向民主,从人治走向法治”这一历史发展大势,法国历史正是这一历史大势的反映,教学中可以相互借鉴。如在选修教学中,     

浅谈混合碳酸稀土生产中晶种数量与陈化时间对沉淀反应的影响及对其优化控制

分析混合碳酸稀土晶种量以及陈化时间对REO、SO42-的质量影响,得到:晶种数量多、陈化时间长、微粒D50粒度大,REO、SO42-随之升高.反之,则D50粒度小,REO、SO42-降低.通过平衡计算,在此基础上加以控制,优化上述质量标准.     

敬畏课堂,做一名“纯粹”的教师

<正>我的工作履历特别简单。1988年7月,毕业分配到一所普通中学任教。2003年7月,学校与西安市第八十九中学合并,成为西安市第八十九中学老师。学历不高,无名校执教经历,在普通中学教了一辈子书。受《中学历史教学参考》邀约分享成长经历时,颇为纠结。因为没有精彩的成长“故事”,经历像一张白纸上画了一道直线,“平直无奇”。但毕竟上过无数节的课,一些课还曾留下了颇为深刻的记忆。那么就说说课堂。先从一张贺卡说起。     

班主任实施批评过程中的"四要"与"四防"

班主任批评学生的目的，是使其产生羞耻感，促使他们克服和改正自己不良的思想和行为，以形成符合社会规范的道德品行。因此，批评也是班主任实施管理的一个重要方法和途径。班主任在批评学生时，要善于控制自己的情绪，采用启发式的批评，杜绝侮辱式的批评，不能感情用事、恶语伤人：同时要做好善后工作，密切注意批评时和批评后的“四要”、“四防”原则。     

苏联社会主义建设的经验与教训试题设计（一）

1．1918年5月9日,列宁给苏俄各地发电报称：“彼得格勒处于空前的危机境地,没有粮食。只能把剩余的土豆粉、面包干发给居民。红色首都因饥荒而处于灭亡的边缘……我以苏维埃社会主义共和国的名义,要求你们毫不迟疑地支援彼得格勒。”在这种形势下,俄国实行了     

以最佳选择,迎接新的挑战

作为高校后勤改革“中心”的伙食工作,如何适应新的形势,这是摆在我们伙食工作者面前的重大课题。一、高校伙食工作面临的新问题高校伙食工作面临的新问题主要有两个方面:第一,经费愈来愈紧。由于人头费不断增加。高校的经费趋于紧张。有的学校对伙食部门逐渐实行“断奶”。对于一、二类高校来说有一定困难,对于师范三类高校来说难度就更大了。以我校来说,师范专科学校属于地方办学,     

《马克思主义的诞生》教学实录

[内容分析] 按照教学规划,岳麓版《历史》必修Ⅰ第19课《马克思主义的诞生》为1个课时。《课程标准》的要求是：简述《共产党宣言》的主要内容,认识马克思主义产生的重大意义;了解巴黎公社革命的主要史实,认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。根据学生的情况,我将教学重点与教学难点分别确定为《共产党宣言》的内容和马克思主义产生的历史意义;理性地认识马克思主义、理解马克思主义历史地位。     

感悟试题变化 完善教学策略——由2013年新课程全国文综卷I第41题引发的思考

一、分析试置感悟发展 源于2010年的“历史前提”,成于2011年的“欧洲崛起”,结于2012年的“冲击一反应”,可以说新课程全国文综卷第41题以其多元的视角、宽广的视野、开放的形式,给高考历史试题增添了一抹靓丽。一线教师关注第41题,研究第41题,也对第41题寄予了很多期待。究其原因,主要有三。     

从四个角度看教学主题的确立与落实——基于高中历史课堂的实践性认识

历史教育教学以关注学生成长为根本目的。学生成长不仅仅是知识的获得,更重要的是通过历史教育教学,“培养学生健全的人格,促进个性的健康发展”,所以任鹏杰主编说：“历史教学。除到好处’的境界,就在于把‘教学’升华为服务人生的‘教育’。””。因此,“育人”是历史教育教学的根本诉求,价值观教育是历史教育教学的核心内涵。确立历史课...     

在学习中进步在实践中成长——我与《中史参》的故事

“中学教学参考”多数期刊创刊已届40周年,本刊创刊虽然稍晚（1979年）,也特别欣喜于这“不惑”之喜,因为我们八刊是一个和谐的整体,几十年来始终团结一致,凭依不断的改革创新,赢得了有目共睹的成长、进步和发展。如今,八刊又要一起行动,以更深刻的改革创新,来隆重庆祝自己的生日了。我们在本刊2012年第5期卷首位置发布了《继...