有机化凹凸棒对刚果红的吸附性能

研究了十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)改性凹凸棒对阴离子染料刚果红的吸附性能、动力学和热力学特征以及吸附剂的用量、时间、温度及酸度对刚果红吸附效果的影响.所有实验参数下吸附过程均符合二级动力学特征.结果表明,改性凹凸棒粘土对刚果红染料是一个放热的物理吸附过程,在30℃、45℃、60℃时改性凹凸棒对刚果红的饱和吸附量分别为124.38、96.06、85.03 mg/g,符合Langmuir吸附等温模式,计算了刚果红吸附过程的热力学参数、△G,△H和△S.十六烷基三甲基溴化铵改性凹凸棒土可作为处理刚果红废水的一种良好吸附剂.     

针刀配合腰椎整脊疗法治疗膝骨关节炎合并腰椎小关节错缝临床观察

目的:观察针刀配合腰椎整脊疗法治疗膝骨关节炎的临床效果。方法:回顾2010年12月至2012年12月收治的膝骨关节炎合并腰椎小节错缝的患者60例,治疗组30例予针刀配合腰椎整脊疗法治疗膝骨关节炎治疗,对照组30例西乐葆治疗,将膝关节疼痛和关节活动度作为观察指标进行评定。结果:治疗四周后随访,治疗组总有效率94.3%,对照组总有效率70.0%。结论:针刀配合腰椎整脊疗法治疗膝骨关节炎临床效果显著,值得进一步研究和推广。     

英汉被动形式的互译方法

英语和汉语都有被动形式。英语中的“被动语态”是个语法范畴,它是一种动词的一种表现形式,表示动词的主语与该动词所指动作之间的主动和被动关系。汉语的动词没有“语态”的语法范畴。汉语具有动词功能的词都表示主语的动作或经过,都是主动形式。也就是说,英语和汉语的被动形式,在表达方式上有相同点,也有不同之处。英语中被动语态使用范围很广。汉语被动形式的使用     

父母教养方式与儿童的心理发展研究综述

在儿童的发展过程中．家庭是最初的课堂，父母是第一任老师，由于儿童的行为极具模仿性和依附性，因此，父母在教育、抚养子女的日常活动中表现出的行为倾向即父母的教养方式，对儿童身心的发展有着强烈而深远的影响，学者们对此作了大量的研究并取得许多有价值的成果。     

梅特勒O2-Sensor溶氧电极在青霉素G发酵过程中的应用

青霉素G钾工业盐是氨苄青霉素及头孢类抗生素的原料药,青霉素发酵属单一纯菌种发酵,在发酵过程中,培养液中的溶解氧浓度CL高于菌体的C长临时,菌体的呼吸不受影响,青霉菌的各种代谢活动不受干扰;如果培养液中的CL低于菌体的C长临时,菌体的多种生化代谢就要受到影响,严重时会产生不可逆的抑制菌体生长和产物合成异常现象,所以溶解氧对生长菌的代谢过程及最终产物的生物合成起着绝定性的作用,详细阐述了梅特勒O2-Sensor溶氧电极在青霉素G发酵过程中的应用对青霉素发酵过程起着重要的指导意义。     

环境保护与现代化城市建设的关系

我国正处在一个城市化的发展阶段,在现代化城市的建设过程中,要从坚持可持续发展战略的高度,来处理好保护环境、发展经济、建设和管理城市的关系。     

WinoNet:基于LUT的可配置Winograd多精度卷积网络加速器（英文）

为了解决卷积层计算复杂度要求高和硬件网络推理的硬件资源有限造成的硬件部署问题,在基于查找表(LUT)的现场可编程门阵列(FPGA)上搭建了使用整数乘法器和加法树的卷积架构.借助Winograd算法实现卷积乘法优化,降低了计算复杂度.进一步优化基于LUT的算子,以构建处理单元(PE).优化存储流以提高内存访问效率并解决带宽限制,降低数据翻转率以减少功耗.试验结果表明,使用Winograd算法构建基本处理单元可以显著减少乘法器数量并实现硬件部署加速,而处理单元的时分复用提高了资源利用率.与传统卷积方法相比,架构对计算资源实现了2.25倍优化,并将峰值吞吐量提升了19.3倍.由此说明,基于LUT的可配置Winograd网络加速器可以有效解决硬件资源有限造成的部署问题.     

谈高职数学教学中学生数学素质的培养

数学教育不仅要传授数学知识、技能,更重要的是要提高学生数学素质和培养学生数学创新思维能力。在高等数学教学中,要激发学生学习高等数学的兴趣,因材施教,培养学生的创新能力;同时要用严谨的教学态度感染学生,这样才能提高学生数学素质。     

试论转型期农民文化自觉现状及其成因

伴随改革开放的日益深入,农村社会逐步卷入国家经济建设的惊涛骇浪之中,给农村社会各个方面带来巨大影响：一方面,农村的物质生活水平有了翻天覆地的变化,农民的腰包鼓了起来,然而另一方面,农村原有的历经几千年绵延的文化传统迅速解体,无法满足日益增长的物质文化需求,在这种“文化堕距”的影响下,农村文化出现了“荒漠化”。     

快乐体育激发滑冰初学者练习兴趣的若干思考

为激发滑冰初学者练习兴趣和学习的主动性,采用文献资料分析法,结合学生练习实践,探讨将快乐体育引入冰上课教学。研究结果表明,快乐体育使学生在冰上课能够充分的动起来、练起来、交流起来,在快乐练习气氛中消除传统冰上教学的枯燥乏味性,有利于激发滑冰初学者的练习兴趣,使学生在快乐的学习气氛中感受到滑冰成功的乐趣,增强学习滑冰的信心和练习自觉性,进而提高冰上课教学效果。