一场精彩纷呈的辩论赛——《和谐相处》一课教学实录与反思

教学分析本次辩论的背景材料是教材提供的两则信息:材料一:浙江台州的一棵称为文物的古樟树,生长在将要修建高速公路的必经之地。由于当地农民坚持要保护它,所以在历经两年多的反复争论后,才选择了一个折中的办法,即花费320多万元将古樟树移到另一地方。     

做和不做是不一样的

中午,我正在办公室看书。忽然听到有人开门的声音,一看,进来的是李晨蕊和田欣同学。只见李晨蕊同学双手端着一个铁盒子,里面有两个杯子,杯子里面有一些水,有一条细绳分别搭在两个塑料杯子里,细绳中间打着个结,“结”下面有一段“水柱”。     

健美运动处方改善大学男生体质健康状况的实验

皆在探讨健美运动处方在清华大学男生课内外体育锻炼中的不同作用和对体质健康的影响。为构建课内外一体化的评价体系,进行为期一年的研究。通过采用实验对照法,分析了清华大学男生在形态、机能、素质和血脂等的变化情况,研究了大学男生体育能力的内涵及其内容;为普通高校大学生课内外体育锻炼提供了有效的依据;为深入改革普通高校体育工作提供了指标体系的权重。     

听村支书讲述档案的事情

近几年 ,笔者参加县“三个代表”工作组 ,经常下基层了解情况 ,对其中一些涉及到档案工作的事情便格外留意 ,于是 ,便积攒下了些许由档案引发的故事 ,有些还能给我们以启迪和思考。从废纸堆中拾回的山林丰宁满族自治县大阁镇南岗村支部书记吕中阳。在 1974年时 ,吕中阳在南岗村工作 ,因当时的情况和工作需要 ,组织上决定让吕中阳把村委会里的一堆旧资料和文件全部烧毁。工作认真细心负责的他选择在一个晚上 ,独自坐在村委会的火炉旁 ,借着烛光和炉火光 ,仔细地把一捆捆的文件、资料一页页地审读后小心地放入了炉子里 ,当遇到有保存价值的材…     

随机应变 出奇制胜——例谈科学课的灵活导入

科学课的导入方法很多，教师如果能结合教学实际情况，随机应变，独辟蹊径，使用新颖奇特的导入方法，就会达到出奇制胜的教学效果。     

电教媒体在小学数学中的作用

电教媒体具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,创造有利于学习的情境,使学生充分发挥视听作用,促进学生积极主动地学习,加深对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界。但在具体教学过程中,我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑,选取电教媒体的最佳作用点。     

基于统计模型对河南粮食产量的预测

通过分析河南省1978²013年粮食生产总量数据的特点,建立了时间序列的统计模型,结合统计软件进行数据模拟,对河南粮食产量做预测,实证分析结果表明,模型的预测精度和拟合度很高.     

放飞学生想象的翅膀——《让运动的物体停下来》教学片段与反思

小学四年级科学课《让运动的物体停下来》第二课时 ,我让同学们通过分组活动认识了摩擦力的无处不在 ,找到了增大或减小摩擦力的方法 ,在教学的最后环节 ,我给同学们提出了一个探究性问题 :如果没有摩擦力 ,世界会怎么样 ?同学们经过思考 ,讨论 ,进行了大胆的设想 ,有的说 :“没有摩擦力 ,我们就不能写字 ,也不能用橡皮改正错误。”有的说 :“如果没摩擦力 ,我们就无法上路 ,拿东西也非常困难。”有的说 :“没有摩擦力 ,塑料尺就不能和头发产生静电 ,它也就不能吸引轻小物体。”有的说 :“没有摩擦力 ,流星就不能在天空和大气摩擦迸发出火花…     

集体无意识与文本阐释的互文性

容格的集体无意识理论来源于弗洛伊德的 (个体 )无意识理论 ,其特点可以用“大象无形”、“大音希声”和“至人无功”三个词来加以形象化的概括。以原型为关联点 ,揭示文本的“互文性”意义 ,是集体无意识理论在神话—原型批评实践中的具体应用     

神话-原型批评刍议

神话-原型批评源于弗雷泽的人类学，由荣格的分析心理学奠基，得助于卡西尔的象征形式哲学，弗莱将其建成宏大的理论体系，它的系统性，宏观性和整体性优势，体现出跨历史，跨化的宏阔视野和大家气度，在西方论界，曾与马克思主义批评和精神分析批评三足鼎立，但忽视本审美价值和作家的个性，跨化研究的不彻底性则是神话-原型批评的阿基硫斯之踵。