试论邓颖超妇女解放思想及历史启示

邓颖超是中国20世纪杰出的妇女代表,在长期的妇女工作中,始终坚持把马克思主义的妇女观与中国妇女实际相结合,提出了许多适合中国国情的妇女解放理论,为实现男女平等、促进男女和谐发展提供了良好的理论基础和历史启示。     

浅谈建设良好校风对培育优秀人才的影响

体育运动学校的校风,体现在体校各类人员的精神面貌上,体现在学生的学风、教师和教练的教风、体校干部的作风、各班级的班风上,还存在与体校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一,又是教育和管理上具有特殊的作用,它有一股巨大的同化力、促进力和约束力,是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是体校管理者的一项重要任务。     

职业院校教师隐性知识共享现状及影响因素探讨

职业院校教师隐性知识共享不仅能促进教师自身专业的成长与发展,更能提升学校核心竞争力。笔者运用问卷调查法,对职业院校教师隐性知识共享现状进行了研究。结果表明：在隐性知识共享意愿上,教师性别、年龄存在显著差异;在隐性知识共享行为上,性别、学历、教龄及所属的学院类型存在明显差异。此外,人际信任和学校氛围是影响隐性知识共享行为的两个重要因素。     

学习邓小平反对历史虚无主义的坚定立场

历史虚无主义是20世纪30年代与"全盘西化"论相伴而生的社会思潮,在新的历史条件下呈现出新的特点和表现形式,对我国主流意识形态建设和经济社会发展危害甚大。邓小平理论中虽然没有出现"历史虚无主义"的概念,但其中充满着旗帜鲜明地反对历史虚无主义的深刻思考。认真学习邓小平理论,可以为反历史虚无主义思潮提供强有力的思想武器。     

谈地理教学中的亲验性学习

在教学活动中，教师处于主导地位，而学生是学习的主体；根据对教师主导地位和学生主体意识强调程度的不同，学习可分为两种类型：一种是代理性学习，在这种学习过程中。学生不是自己去直接获得第一手知识，而是教师教授给他们的第二手乃至若干手的结论、阅历和间接性经验。此方法在传授知识方面效率较高，传统的教师课堂讲授法就是典型的一种。第二种是亲验性学习，它是学生通过各种媒体主动去获得某种信息和知识或通过亲身的、直接的经验、经历来获取的知识，所学到的是自己直接获得的信息和知识或是第一手的经历与技能。比如化学、地理、物理等自然学科中的实验就属于亲验性学习。这种学习有利于学生能力的培养。     

协同创新视角下促进教师知识共享的专业群建设

教师知识共享是高职院校知识管理关注的焦点,由于知识特性、主观因素、客观因素三方面原因,教师知识共享存在阻碍。专业群建设能为教师知识共享提供有效途径和良好平台、促使教师隐性知识转化为显性知识。对此,在教师知识共享和高职专业群的内涵分析基础上,从制度、环境、人三方面构建协同创新的职业院校专业群建设体系。     

班主任要奏好“理、情、心”三部曲

<正>班主任工作是一项极其重要的工作,它直接关系到学生成长速度的快慢和成才质量的高低。做好班主任工作,让每个学生都健康快乐地成长成才,是我们每个班主任的共同目标。在与学生进行沟通的时候,要晓之以理——说理要说到点上;动之以情——温     

让图书馆成为农村留守儿童的精神乐园

本文简要介绍了目前我国农村留守儿童的基本情况,指出了让图书馆成为农村留守儿童精神家园的重要意义,提出了图书馆为农村留守儿童服务的几点措施。     

美英两国公共图书馆经费筹措机制及其启示

美英两国公共图书馆多渠道的经费来源、完备的法律制度及其他筹措资金的办法成为美英公共图书馆事业引领世界的经济保障。研究美英两国公共图书馆经费筹措机制及其实践对解决我国公共图书馆经费短缺问题、探索有中国特色的图书馆经费筹措机制、推进我国公共图书馆建设具有积极的现实意义。     

学校氛围对高职教师隐性知识分享行为之影响——以人际信任与分享意愿为中介变量

学校氛围与高职教师隐性知识共享行为之间的关系,在教师隐性知识共享研究文献上目前仍然不清楚,本研究以访谈和调查法验证两者的关系。通过对广东省5所不同类型职业院校223位教师的问卷调查,通过分析发现以下结论:高职院校学校氛围对隐性知识分享行为有正向影响;人际信任和分享意愿分别在学校氛围与隐性知识分享行为之间起中介作用。