全文获取类型
收费全文 | 549篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 4篇 |
专业分类
教育 | 447篇 |
科学研究 | 43篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 13篇 |
综合类 | 9篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 41篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 17篇 |
2022年 | 13篇 |
2021年 | 17篇 |
2020年 | 12篇 |
2019年 | 6篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 11篇 |
2014年 | 40篇 |
2013年 | 68篇 |
2012年 | 57篇 |
2011年 | 26篇 |
2010年 | 35篇 |
2009年 | 47篇 |
2008年 | 26篇 |
2007年 | 36篇 |
2006年 | 18篇 |
2005年 | 16篇 |
2004年 | 16篇 |
2003年 | 16篇 |
2002年 | 14篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 12篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 10篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 3篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有555条查询结果,搜索用时 0 毫秒
121.
本文在分析政府实施民营企业集群公共政策必要性的基础上,提出了促进民营企业集群发展的公共政策的原则和目标,并就政策取向进行了阐述,主要包括有利于民营企业集群发展的外部环境、产业结构、支持系统等。 相似文献
122.
抑郁是一种常见的负性情绪,会对个体的学习、工作、生活产生消极的影响。大学生正处于青年期,由于大量生理的、社会的和心理的变化加在一起,会提高该时期抑郁的发生频率。本文从心理、社会因素两方面对影响大学生抑郁情绪的因素进行综述。 相似文献
123.
综合实践活动课程领域中的社区服务与社会实践是指学生在教师指导下,走出教室,进入实际的社会情境,直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域,参与社区和社会实践活动,开展各种力所能及的社会服务性、公益性、体验性的学习,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它密切联系学生的生活实际,关注学生自身,有许多学习内容可以作为社区服务与社会实践的活动载体。 相似文献
124.
林静 《南昌教育学院学报》2011,(11):157-158
在言语交际的过程中,有些词语或表达会让人尴尬、使人不悦、甚至造成恐慌。若我们直接把意思表达出来,既达不到所要的交际效果,又给人留下不良印象,委婉语因此产生,它向我们展示了其语言所在国人民的文化风貌、思维模式、价值观念和道德观念等。本篇文章先从两方面剖析英语委婉语形成的根源,再借助语用学的相关知识研究其在社会生活的功能。 相似文献
125.
通过对情感因素在中职英语专业教学中的作用的思考和分析,提出教师应如何运用情感因素,提高英语教学的水平和质量。 相似文献
126.
作为班主任,谁都希望自己班的学生人人升学,而且进入重点学校。可现实告诉我们,这是不可能的。凡有人群的地方,总存在着千差万别的个体差异。由于先天或后天因素的制约,人与人的智力、能力等方面总有一定区别。现实中每个学生都是矛盾的统一体,既有优点,也有缺点。这就要求我们在班级管理的过程中要“长其善而救其失,扬其长而制其短。”笔者认为,作为班主任,应注意态度正确、方法得当,不求人人升学,但愿个个成器。 相似文献
127.
林静 《湖北第二师范学院学报》2022,(6):11-17
词的传播主要倾向案头化的明末清初时期也是清代女性词繁荣的初步的时期。明末清初闺秀词人不同于男性词人和青楼、方外女尼等身份的女词人,她们的活动空间属于一种私域而非公共的空间。这决定闺秀词的传播不同于男性词人和青楼词人可通过公共空间传播。闺秀词从私域走向公域传播并流传后世,主要依赖于书面传播。词作唱和书信往来、家人对其诗词作品的收集整理以及选集、词话词评和地方志对她们作品的收录帮助闺秀词的传播并流传后世。 相似文献
128.
空气中氧气含量的测定、空气的污染与防治及氧气、二氧化碳的化学性质、实验室制法、自然界中的氧循环和碳循环等知识是中考的热点. 相似文献
129.
奇特、古朴的水文是水族先民距今六千余年前的伟大创造。它是一种与殷商甲骨、金文同根同源,却远远早于甲骨、金文的古老文字。水书初创于帝喾高辛时代,发展、流播于唐虞夏商之初,在中国文字的发展史上曾经起到过上承"三坟",中通"五典",下启殷商甲骨、金文的伟大作用。 相似文献
130.
我国西部地区在基础教育改革过程中存在诸多问题,其中,教师因素是制约西部农村教育改革的瓶颈,主要表现在:教师的教育观念跟不上,学生学业负担仍未减轻,教师生存状况有脱贫之痛,教师教育模式有待完善。 相似文献