全文获取类型
收费全文 | 5793篇 |
免费 | 19篇 |
国内免费 | 28篇 |
专业分类
教育 | 3618篇 |
科学研究 | 504篇 |
各国文化 | 80篇 |
体育 | 801篇 |
综合类 | 132篇 |
文化理论 | 34篇 |
信息传播 | 671篇 |
出版年
2023年 | 82篇 |
2022年 | 144篇 |
2021年 | 194篇 |
2020年 | 349篇 |
2019年 | 50篇 |
2018年 | 53篇 |
2017年 | 17篇 |
2016年 | 31篇 |
2015年 | 65篇 |
2014年 | 324篇 |
2013年 | 154篇 |
2012年 | 182篇 |
2011年 | 259篇 |
2010年 | 194篇 |
2009年 | 202篇 |
2008年 | 235篇 |
2007年 | 292篇 |
2006年 | 294篇 |
2005年 | 298篇 |
2004年 | 287篇 |
2003年 | 250篇 |
2002年 | 234篇 |
2001年 | 164篇 |
2000年 | 188篇 |
1999年 | 104篇 |
1998年 | 92篇 |
1997年 | 91篇 |
1996年 | 88篇 |
1995年 | 94篇 |
1994年 | 85篇 |
1993年 | 64篇 |
1992年 | 52篇 |
1991年 | 39篇 |
1990年 | 48篇 |
1989年 | 46篇 |
1988年 | 25篇 |
1987年 | 28篇 |
1986年 | 47篇 |
1985年 | 18篇 |
1984年 | 29篇 |
1983年 | 17篇 |
1982年 | 21篇 |
1962年 | 15篇 |
1960年 | 16篇 |
1959年 | 31篇 |
1958年 | 25篇 |
1957年 | 30篇 |
1956年 | 18篇 |
1955年 | 18篇 |
1954年 | 16篇 |
排序方式: 共有5840条查询结果,搜索用时 0 毫秒
91.
工藝合作社是蘇聯國民經濟中不可分割的组成部份,是社會主義工業的一種類型。它在蘇聯建設社會主義及由社會主義逐漸向共產主義過渡的各個階段中都有着重要的作用,它是對手工業實行社會主義改造的唯一正確的途徑,是國家大工業必要的經常的助手。如大家所知道的,沙皇俄國是經濟落後的國家,手工業在國民經濟中居於重要的地位,其產品佔全部工業產品的三分之一以上,職工人數幾乎佔三分之二,在許多產品的生產上手工業成為獨佔的生產者。但在當時手工業者遭受着重重的壓迫与剝削,手工業陷於没落的境地。 相似文献
93.
94.
95.
作为一种重要的宣传和外交手段,新闻标题代表着一个国家,一个社会或者一个部门对某事件的立场和感情色彩,其重要性不言而喻。然而涉及政治,经济,文化领域的新闻标题翻译并非易事,一个小小的新闻标题代表的是人们的态度和观点。而新闻标题中使用的修辞手法更是让人眼花缭乱,目不暇接,为了更好地译出新闻英语的特色,对新闻英语标题中的修辞手段如何应用作一个大致的了解不失为一个敲门砖。 相似文献
96.
文 《湖北广播电视大学学报》2005,(6)
这幅画描述的是法国大革命时期遇害的雅客宾领袖马拉被刺的情景。马拉是一位医学博士和物理学家,因受到大资产阶级贵族的迫害和追杀,他只能躲在暗无天日的地下室中生活,以致惠上了皮肤癌,只有泡在水中才能缓解痛苦。1793年马拉被刺。被刺后现场,马拉躺在浴盆中,只露出上半身,左手中是刺客留下的字条,右手还握着笔。马拉镇定、坚毅的面容体现了他不顾生命和病痛而顽强工作的坚强意志。在他身旁放着一个木箱,上面有圣水瓶和纸,还有一张字条上写着:“请将这份钱转交一位有5个孩子的母亲,他的丈夫已经为革命牺牲了。”马拉之死的悲… 相似文献
97.
本文针对目前人们比较关注的“先就业后择业”观点的不同认识,笔者对此从三个不同层面进行系统探讨:“先就业后择业观”认识上存在的偏差、形成对“先就业后择业”观的正确认识、如何树立正确的择业观,以期对即将率业的大学生有所启发与帮助。 相似文献
98.
雪文 《安徽教育学院学报》2002,20(1):64-67
朱光潜提倡“人生艺术化”、“人生情趣化”。朱光潜的散文观是“吐肚子直书”,主张“为人生而艺术”,他的散文创作体现了情与理、思与言的统一及针对性强的特点。朱光潜的创作与学术活动始终围绕着“人生趣味化”而展开,创造出了人生化的美学体系。 相似文献
99.
建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。即"情境"、"协作"、"会话"、"意义建构"是学习环境中的四大因素。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。 相似文献
100.