9或者10

某些时候,飞牌不只是建立赢墩,更多还是出于进张或控制的考虑。比如下面这副牌：     

齐亚式首攻和护张紧逼

假设四家牌是这样的：南主打6NT定约。     

桥牌心得

佐证 我们能从叫牌或打牌上收集很多信息,有些信息是明确的,有些则比较模糊。信息之间有时会形成证据链,这当然对我们打牌很有好处。试看下面这副牌：     

有心栽的花为什么没有开

在美国生活多年,我很有兴趣观察中美文化观念的差异,尤其自己身为家长,又从事少儿工作,更有机会搜集有关子女教育的众多故事。有这样一个真实的故事：一个华人家庭有两个儿子。老大从小本份老成,但天资平平,学习成绩一般,家长投资培养其才艺也不见大起色,使爹妈失望。小儿子却聪明过人,灵气十足,不仅学爿成绩一贯优秀,才艺方面也颇具天赋,音乐、下棋、美术等等,学什么就会什么。     

棋仙儿老赵头

看书、写作是我的两大爱好。除此以外,还有一样特别爱好,就是偶有闲暇,便下楼去看人下棋。     

探秘小河墓地(下)

上期说道,编号为M34的男性墓主人的两条木棍腿引发了大家的猜测,这两根木棍真的会是假肢吗?当然不是!考察队中的老队长站出来说道,以前我们在新疆进行考古发掘时     

关于体育校本课程开发的理性思考

在对校本课程开发相关概念进行分析界定的基础上,针对体育校本课程开发的学科依据、可行性及其现实意义进行了分析和探究.研究表明,体育校本课程开发是学校在国家课程标准指导下,根据本校的实际情况,自行设计、组织、实施、评价的个性化课程的过程,它将有助于学校更好地实现体育课程目标、形成办学特色,促进体育教师专业水平的提高及学生个性的发展.     

“公话于世”错在哪里?

“诸”是文言词,可作代词、代词兼介词、代词兼语气词。“诸”可以理解为“之于”的合音,用在动词之后。其中的“之”字是前面动词的宾语,代上文提到的人、事、物;“于”字常介绍出与动作行为有关的处所,可译为“在”、“到”等。例如:(1)投诸渤海之尾,隐土之北。(《列子·汤问》)——把它放到渤海的边上,隐土的北面。     

浙江义乌三中北斗文学社专页——倾听心灵深处的泉声

朋友,整天的重复工作是否麻木了你的感觉？喧嚣的都市生活是否让你的身心时刻都处于疲惫的状态？你是否想寻觅一方心灵的净土、精神的世外桃源？那么,放松一下,让我们来倾听心灵深处的泉声……     

中美小学生守则对比

美国与中国的小学生守则,我并不知道这守则是否所有小学校都通用,或是可以各校自行规定。不过总是代表了两国一些学校的指导理念、纪律观和规章制度。通过对比,可以看到中美两国的文化差异,及其从小对孩子们产生的影响。