试论学校课程中的代际之维

代作为一个社会分类概念,是自然属性和社会文化属性的统一。当前作为学校课程三大理论基础的心理学、社会学和哲学对于代的问题的关注或片面、或缺场、或隐约其辞,没有对代的问题给予足够的重视。实际上,对于代的全面认识和把握,有利于学校课程的正确定位,能扩大课程内容选择的范围,增强课程设计的针对性和课程实施的有效性。     

立足价值目标 突破情感障碍 创设美丽德育——『商品的故事』『让我走进您，爷爷奶奶』有感

对生活世界的回归是当前德育课程改革的一个重要取向。回归生活世界的德育,要求我们对德育课程所持立场从知识本位向生活本位转变,突出课程的价值性特征。     

长顺县石漠化问题调查报告

环境是全球共同关注的话题,而石漠化又是地区特有的环境问题:植被破坏、水土流失、山石外露,这一系列的问题,又引起社会经济结构的变化,最后将导致贫困加剧和影响社会经济的发展。党中央国务院十分重视石漠化的治理工作,指出改善生态环境是西部地区的开发建设必须首先研究解决的一个重大课题。如不从现在做起,努力使生态环境得到一个明显改善,在西部地区实现持续发展的战略就会落空,而且我们整个民族的生存和发展条件也将受到严重威胁。同时提出生态环境保护和建设是西部大开发的切入点,并要求推进黔、桂、滇石漠化的综合防治。     

捍卫公民身份的完整性:媒介时代公民教育的批判立场

公民是基于权利的义务自觉承担者,其身份的核心要素乃在于权利与义务.在信息即现实的媒介社会,公民的权利表达由于建立在被操控的媒介信息基础之上,其权利不可避免地沦为了被媒介操控的对象.与此同时,现代媒介通过操纵各种符号,营造出指向个体欲望的诱人的“丰裕社会”,将个体从对他者和社会的义务承诺中拉回自身,消解了个体承担公民义务的自觉意识.权利的被操控和义务的被消解,从根本上瓦解了公民身份.捍卫公民身份的完整性,一是要帮助个体通过多角度的识读媒介信息,使其从媒介信息的操控中解放出来;二是要帮助个体认识和洞悉媒介信息所包含的各种意识形态的控制,从而克服自我欲望的局限而走向对他人、社会、国家乃至世界的深切关注和责任担当.     

儒生之气,王者之风——再论王莽

王莽是一位在史学界有争议的人物。他以外戚的身份入主朝政，最终代汉建新，并针对一系列社会问题进行了大刀阔斧的改革。撇开“以成败论英雄”的观点，我们应该看到，尽管王莽政权存在时间很短，但在它存在的１５年内，自始自终，确实进行了一系列社会改革活动。这次改革触及政治、经济、文化等社会各个领域，其深度和广度是不容置疑的。只是这次改革没有很好地解决当时存在的各种社会问题，反而激化了社会矛盾，最终以失败而告终。但是，绝不能因为它的失败而彻底否定这场改革的必要性与其客观的历史地位，否定王莽的个人才干。西汉末年，…     

我国财政社会保障支出水平存在的问题及其对策研究

在我国，社会保障资金的筹集由国家、企业和个人三方负担，其中，财政起到了最后支持者的作用。加大财政在社会保障支出中的力度，是未来社会保障发展的大趋势之一。然而，我国目前的财政社会保障支出由于受财政盈余所限，导致财政社会保障支出水平偏低，阻碍了财政应在社会保障支出中发挥的作用。因此，提高财政社会保障支出水平，是目前亟待解决的问题。     

桂花颂

我家门前有一个小花园,在众多的树木中,我最喜欢的就是东南角的桂花树了。     

道德灌输的本体论意义及当代危机

从本体论层面来理解道德灌输,有利于增强人们对学校德育合法性的认识,符合社会教化的现实与个体社会化的需要。当前,道德灌输的知识论基础受到了后现代哲学的颠覆。文化惰距的产生动摇了灌输的价值基础。信息时代灌输主体的多元化造成了灌输内容的良莠不齐。代沟的加大使得谁有资格灌输成为一个现实的问题。面对这些问题,我们应该以普适性伦理与时代精神作为灌输的新的知识论基础,以寓教于乐、春风化雨作为灌输方法创新的基本原则,以平等互动作为新的“授——受”关系的建构基础。     

A lion and a mouse

One fine day in spring, a mouse came out to the lawn and enjoyed the sun. Surprisingly what he thought to be grass was actually Lion's mane.     

印象·班主任

印象·柔美她的打扮总是十分得体,或一身青春活泼的休闲服,或一袭庄重典雅的连衣裙,风格多样,既不张扬也不呆板;跟同学们说话脸上总挂着浅浅的微笑,暖意从眼中流露,有如春风拂面、细雨润物般温软细腻;课堂上,她