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1.
山村女教师     
自由地,(5-民歌风i-}。言可、一卜一卜中速稍快赞美地11:夔“}翅s}些丝!巡,},,1}3·,萦丁裔一}!,邢一)}卜护些只红”︸丝一}迅。}。幽},,1!,,岖白崎洁着了响绿亲染翩翩的彩蝶,飘香的茶歌, 1.广一补巨}15.}5-的山路;的云雾;}i-是是 (彗}丝益)一.甲,,二}厂一一补!迎丝}丝但,}‘尽!}3丝},2·}2一}叮咚的泉水挺拔的翠竹叩响了沉寂的山谷。扎根在深情的沃土。5你你 3 31}二(丛)1贝。!彝(鲍{经。{6画或是报春花,是启明星,你是智慧树,你是吉祥鸟,你是报春花,你是启明星,你你纠松松 _,,,二,二厂一下入I了~飞幼立{丝(少}鲤里)鲜}2·纠S.,},‘·}“一…  相似文献   
2.
冬泳是一种强烈的冷水锻炼法。冬泳后会使人们感到轻松、舒畅、愉快、精力充沛,一些常见的慢性病冬泳后也大多会好转。因此,近几年来,冬泳运动在我国得到了较大的发展,不仅中老年人参加冬泳的人数增多,而且不少妇女、儿童少年也参加到这项运动中来了。但冬泳必须遵守科学的锻炼原则才能达到强身健体的目的,否则适得其反。下面介绍一下冬泳应如何进行冬泳锻炼和须要注意的问题:  相似文献   
3.
U nit5 Ⅰ.语音(10分)从 A ,B ,C ,D 中找出划线部分的字母读音与其他三个 不同的选项。 1.A .she B .ten C.egg D .spell 2.A .pen B .seven C.desk D .eleven 3.A .am B .cake C.hat D .m an 4.A .life B .five C.think D .bike 5.A .not B .hom e C.box D .clock 6.A .m y B .you C.year D .yes 7.A .nice B .sit C.fine D .bike 8.A .English B .this C.kite D .in 9.A .please B .teacher C.clean D .bread 10.A .cup B .num ber C.bus D .ruler Ⅱ.词汇(15分)根据句意,在空白处填入所缺的单词。 1.This is a boy.…  相似文献   
4.
春天的柳哨     
摘一片长长的柳叶 ,吹响了春天的柳哨 ,一个个音符是露珠闪耀 ,一段段旋律是小溪歌谣。嘀哩哩哩 ,嘀哩哩哩 ,柳哨 ,春风的微笑 ,柳哨 ,快乐的小鸟 ,柳哨吹出了神奇的童话 ,我们的童年就是这么美好。摘一片绿绿的柳叶 ,吹响了春天的柳哨 ,一串串音符是花儿含苞 ,一支支小曲是芬芳小草。嘀哩哩哩 ,嘀哩哩哩 ,柳哨 ,阳光的味道 ,柳哨 ,春天的号角 ,柳哨吹出了心中的向往 ,我们和春光一起向前奔跑。春天的柳哨@毛光正!325003$浙江省温州市黎明西路15弄4号市艺术研究所  相似文献   
5.
随着计算机技术韵不断发展,“个人计算机(personal Computer)的使用已相当普及,它的功能亦发展得相当完善,各种品牌的“原装机”、“兼容机”应有尽有。它正在各个领域、各种场合大显身手,个人计算机的发展进程,大致有的下几个阶段。  相似文献   
6.
课余体育训练对于学生全面发展身体素质,提高运动能力;进行思想品德教育,以及为运动队伍输送后备人才都有重要意义。如何搞好学校课余体育训练,充分发挥课余体育训练的功能,值得学校体育工作者去总结和探讨。  相似文献   
7.
8.
在化学发展史上,有一位化学家,虽早已长眠地下,却曾给世人留下过关于他的功过是非的激烈争论.他就是本世纪初世界闻名的德国物理化学家、合成氨的发明者弗里茨·哈伯(FritzHaber).赞扬哈伯的人说:他是天使,为人类带来丰收和喜悦,是用空气制造面包的圣人;诅咒他的人说:他是魔鬼,给人类带来灾难、痛苦和死亡.针锋相对、截然不同的评价,同指一人而言,令人愕然.哈伯的功过是非究竟如何,且看这位化学家一生所走过的辉煌而又坎坷的道路.1868年12月9日哈伯出生于西里西亚的布雷斯劳(现为波兰的弗罗茨瓦夫).父亲是知识丰富又…  相似文献   
9.
从教十余年来,播种了多少希望,浇灌了多少幼苗,也迎来了多少桃李的芬芳啊!然而挥之不去的是困惑,尽管我依然钟情于教育事业。困惑之一,社会期望值过高与自身能力的差距:有愧于心。“教师是太阳底下最崇高的职业”,西方有人如是说;教师将要成为我国最受尊敬、最令人羡慕的职业,并每年一度有个教师节,这是已经或将要出现的实情;“天地君亲师”,古往今来,群众总是把老师当作人生楷模,待若上宾的。在并不漫长的教学生涯中,令人感怀至  相似文献   
10.
我们可以把学习活动看成是一个系统,它是由两个协同作用的子系统组成的。一个是操作系统,它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程;另一个是动力系统,它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等个性品质。在学习活动中,动力系统虽不直接参与知识信息的接受、加工和处理,但是它对学习活动却起着促进或阻滞作用。积极的个性品质能促进和推动信息的接受、加工和处理,消极的个性  相似文献   
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