教育与生态文明：基于经合组织教育功能的视角变迁

教育在生态文明建设中扮演何种角色，其可为空间是什么？本研究通过聚焦OECD “教育的创新与未来”这一领域的工作，结合预期理论中的“未来素养”对OECD指向未来的技能进行系统反思，澄清OECD视角下教育与生态文明的关系。研究发现OECD应社会系统与生态系统之变化，从预测视角提出了若干胜任未来的能力，这延续了教育作为社会功能的思路；自2018年始，OECD开始运用预期理论，展开对教育未来和技能的多重想象，超越了以往的功能论，凸显了教育在社会系统和生态系统的可为与引领性。从OECD的视角变迁与折衷路线中，研究认为人始终是生态文明建设的主体，当人类具备有关“使用未来”的知识和技能时，教育可重塑未来，生态文明建设的道路也具备了多重可能性。     

安徽省举办大型综合性体育赛事的可行性研究

采用文献资料法、以及逻辑分析法，在体育发展十四五规划发表的大背景下从体育场馆的视角分析安徽省举办大型体育赛事的可行性。研究认为：现阶段安徽省已经初步具备了独立举办大型体育赛事的能力，并且在长三角地区内能够同其他地区联合承办大型体育综合赛事，但其体育场馆的服务体系以及资源配置尚不平衡，需要引导社会力量积极参与，合理进行公共资源配置的优化，实现体育场馆智慧化运营。     

再野化教育:重新思考人与自然的关系

<正>新冠疫情一方面加速了新技术在人类生活的应用与普及,促进了传统教育系统的变革;另一方面也将日益脆弱的地球生态呈现于世人面前,敦促人们思考如何发挥教育的作用,并建立新型的伦理关系。在此背景下,国际组织频频发声,提出关于可持续发展的多个倡议,