野马奔腾(连载)

027号——这是小马驹在野生动物救助站里的编号。兽医夏玲玲立刻给它做了一-次全面体检,化验结果显示小马驹患有痢疾。这也是它被驱逐出马群的原因。对于普氏野马族群来说,痢疾是一种十分可怕的疾病。但是夏玲玲很有信心地表示,只要027号每天按时服下她调配的药水,不超过一星期,它肯定能变得生龙活虎起来。但是李梦归却忧心忡忡。     

加强区域交流合作推进期刊品牌建设——长三角科技期刊发展专题论坛评述

对2004、2005两届长三角科技期刊发展专题论坛所涉及到的一些主要热点和论点进行了评述,诸如长三角科技期刊如何与科技经济协调发展,德国科技期刊发展动向、经验及对我国科技期刊发展的启示,文献的开放获取对科技期刊出版和文摘类数据库的影响等方面的动态、存存问题及今后宜采取的对策。     

“中国式现代化”视角下的社区教育发展

当今社区教育在高质量发展的同时,也面临着新的问题与挑战。中国式社区教育现代化是解决城乡差别、东西差距等不平衡、不充分的教育;中国式社区教育现代化是解决全体公民精神文化素养提升的教育;中国式社区教育现代化,是社区教育从标准化（物的建设）走向品牌化建设的教育。结合中国式社区教育现代化发展的现状及面临的困难,提出从提升与实现现代化发展的适应度、提高信息化水平和应用能力、品牌建设成为可持续发展的指标、评估监测成为新维度等方面来发展社区教育。     

野马奔腾(连载)

高黎贡山北侧的荒漠平原上,越野吉普车疾驶在广袤的大地上,车轮滚滚,车后激起一条长长的烟尘。车上有四个人。前排坐着站长雨开阳和老猎人松果阿诺,后排坐着驯养员李梦归和兽医夏玲玲。李梦归是土生土长的云南怒江人,别看她只有27岁,已经是救助站里的老员工了。李梦归拥有和动物交流的本领,对于动物们内心的喜怒哀乐,她总是能感同身受。不得不承认,她真的是一名天生的驯养员。     

绿色债券发行对绿色技术创新影响的路径和机制研究

深入探究绿色债券发行的经济效应对于构建以市场为导向的绿色技术创新体系具有重要的理论与现实意义。本文以2010—2019年中国沪深两市A股上市公司为研究样本,在勾勒发行绿色债券促进绿色技术创新提质增量的理论基础上,利用PSM-DID模型对发行绿色债券与企业绿色技术创新二者存在何种关系、有何作用机理以及异质性影响展开系统性分析,解构绿色债券与企业绿色技术创新的内在逻辑,并采用多重稳健性检验验证研究结果的可靠性。研究发现：第一,发行绿色债券支持债券创新效应假说,有助于推动企业绿色技术创新提质增量,从实质效果来看,中国绿色债券市场“漂绿”问题尚不严重;第二,基于绿色债券发行特征的剖析显示绿色债券的发行额度越高、发行期限越长,其对企业绿色技术创新能力的促进效果越强;第三,机制分析结果表明企业发行绿色债券能够通过提高企业研发投入、降低企业融资成本以及增强投资者关注等三条路径作用于企业绿色技术创新;第四,企业异质性检验结果表明,发行绿色债券对于企业绿色技术创新的提升效应在非国有企业和西部地区的样本中更显著。文章研究结果在理论上丰富了企业绿色债务融资经济后果和企业绿色技术创新影响因素的相关研究,在实践...     

关于加强企业信息(情报)支撑体系建设的探讨

关于加强企业信息（情报）支撑体系建设的探讨沈悦林林建萍王斌（杭州市科技情报研究所）（杭州市科学技术委员会）我国实行改革开放后,企业的信息（情报）机构及信息（情报）工作发生较大的变化,为适应市场经济发展的需要,我们在调查研究的基础上提出了加强企业信息（...     

个性化主持人点亮荧屏

何为个性?一般认为，个性与共性相对，指一人一事物身上特有的东西，是某一个体区别于他人的特殊元素。主持人的“个性”，应该是主持人的一种品质，是主持人内在修养，谈吐举止与外在包装在节目中的综合呈现和释放。说白了也就是一个主持人身上让你记住的那点东西，比如他的幽默，或他的犀利，或只是他的特殊口音……     

生命无语

儿子住在遥远的大都市，每年回小城四五次。每次都径直来到疗养院，来到这间小屋。这是一间非常幽静的小屋，墙角摆放着一盆铁树。铁树据说已有两三百年的树龄了，翠绿如水。那盆是儿子花大价钱从景德镇买回来的，方型，瓦蓝色，上面凹凸刻着“麻姑献寿图”，很精美。     

技术创新与科教兴国

技术创新与科教兴国沈悦林（杭州市科技情报研究所）技术创新是一个民族进步的标志，是国家兴旺发达的不竭动力。在我国实施科教兴国伟大战略之际，技术创新显得尤为重要。（一）技术创新的理论起源于１９９２年初，由美国经济社会学家熊彼特创立的。这种学说所指的“创新...     

学业增值评价的内在价值及其实践路径

<正>增值评价在西方发达国家已经得到深入研究和广泛应用。“增值”一词源于经济领域,是指在进行投资时,资产或商品价值的增长。^[1]自20世纪70年代起,增值评价开始逐渐应用于教育领域,其最初的功能是考察学校是否能够帮助学生在其学业成就上增加“价值”以及增加的程度,也就是对学校的效能进行评价。至20世纪80年代后期,许多国家和地区开始在教育实践中广泛应用增值评价,并将增值评价作为制定教育政策、评估学校质量的重要依据。^[2]