浅析初中数学合作交流平台的建构

数学课程标准要求数学教学应依托教材，充分体现和发挥学生的主体性，鼓励、引导学生积极参与教学的过程。为此，教师应努力建构学习过程中师生、生生合作交流探索的平台，使学生能够积极自主地学习数学、平等地交流各自对数学的理解，并通过相互合作去解决面临的问题。如何才能建构师生共研的平台，促使学生参与教     

专业认证背景下车辆工程专业毕业设计的改进创新

在工程教育专业认证背景下,工科专业人才培养的方向与要求发现了变化,为培养出符合行业标准要求的毕业生,专业的课程体系和实践环节都需要做相应调整以满足达成度的要求。毕业设计是大学四年最后一次对知识、方法和能力的综合性训练和检验。在分析专业认证对毕业设计要求及现阶段毕业设计存在问题的基础上,本着提升选题质量、提高学生学习热情、满足专业认证达成度要求的原则,提出改进毕业设计的方案和思路。     

财经类专业大学生素质教育的四阶段研究

财经类专业大学生的素质教育有其独特的内在规律性。本文探讨了财经类专业学生不同阶段和时期的特点及规律。提出了不同阶段和时期的培养重点、培养规格、应达到的标准和教育途径。为财经类学生的素质教育提供了广阔的实践空间。     

折叠显“性质”——“分数基本性质”教学片断

一、准备课前让每个学生准备长方形纸片两张(一样大),用来表示“单位1”。二、操作 1.引导学生把一张长方形纸对折后再对折,说出长方形纸张平均分成了几份,让学生找出表示3/4的部分,涂上阴影,如下:     

实施职业管理 关注员工发展——以培训为中心的职业生涯规划

职业管理是指组织与员工本人对职业生涯进行设计、规划、执行和监控的过程，其宗旨是追求员工个人和组织的计划与目标的协调统一。一般说来，职业管理有两个基本层面。第一个层面，是员工的职业生涯自我管理。员工是自己的主人，自我管理是职业生涯成功的关键所在，也是组织的职业生涯全面管理这第二个层面的基础。     

数学教学应放射人性情感光芒

数学是人类的一种文化,它在内容、思想、方法和语言等方面,都是现代文明的重要组成部分。因此,我们在强调数学的知识性、工具性、客观性特征以外,还要重视它的文化性、思想性和情感性。正如著名科学家钱学森所说,科学与人文是一枚硬币的两个面,缺一不可。     

加强知识联系,促进有效教学——《倍数和因数》的教学设计

教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第70～72页 教学目标：1．让学生理解倍数和因数的意义．掌握找一个数的倍数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。     

钠和水反应微型实验

现行高一化学教材（人教版）中钠与水的反应演示实验存在以下几个问题：     

对优秀三级跳远运动员运动损伤的调查与分析

以我国优秀男子三级跳远运动员为研究对象,从运动训练学、运动医学、运动解剖学、运动生物力学及运动技术特点等方面,多学科多角度地探讨我国优秀三级跳远运动员运动损伤的原因及预防,为今后三级跳远的教学与训练提供一些理论依据。