教学惯习·教学专业·学会教学

在教学的历史中生成的教学惯习是教师日常教学中应对挑战的基本方式,它严重影响着教师的专业发展。将行为流畅(自动化)、毫不费劲、不假思索作为专家知能的关键特征,也给教师教育以误导。为此,必须重新界定教学专业,引导教师在反思性探究中解构日常教学惯习,建构新的回应工作环境的方式,唤起专业内在的自觉,从而真正学会教学。     

75年坚持“爱劳动”:造就本土化小学劳动教育课程体系

重庆市人民小学校基于多年来开展劳动教育的实践探索,依托地域文化系统化构建小学劳动教育课程,培养学生的劳动素养。构筑包含"劳动·服务、劳动·工具、劳动·创造、劳动·精神、劳动·审美"五方面目标的课程框架,通过充分挖掘地域文化中的劳动教育因素,构建"美物""美者""美景"课程群;以主题课程群进行内容统整,以项目式学习为主要方式,探索综合化、整合性的课程实施路径;通过多元化评价实现劳动教育的综合育人目的。     

家庭教育策略浅探

家庭是人生的起点，个体成长的摇篮。家庭教育的成败，不仅关系到孩子的成长和发展，关系到家庭的安宁和幸福，而且关系到社会的稳定和民族的未来。本文在分析家庭教育存在问题及其对孩子健康成长影响的同时，提出了改善家庭教育、促进孩子健康发展的策略。     

空有报国志 无奈客京华——陆游的《书愤》与《临安春雨初霁》对照赏析

"早岁那知世事艰,中原北望气如山"。南宋著名爱国诗人陆游,一生坎坷,但矢志不渝地主张北击女真,恢复中原。他61岁时,回顾过去,     

他山之石可攻玉——广东教育技术装备考察纪事

笔者有幸赴粤参观十几所城乡中小学校,耳闻目睹这些学校改善实验教学设施取得了丰硕的成果。如今,广西正在实施中小学实验教学达标的“普及工程”,广东经验可资借鉴。 广东随着经济飞速发展,舍得投资改善中小学实验教学条件,特别是中学的实验设施,如演示实验室、分组实验室、实验准备室分开,     

交往教育:当代教育实验的重要课题

交往是一定情境中的异质主体间借助于一定媒体所进行的相互认知、相互沟通和相互作用。从静态的角度看,交往包括主体、媒体与情境“三个要素”,其中,主体指交往的双方;媒体指言语、辅助言语、体态语等交往手段,它是交往信息的载体;情境是交往的主客观条件的总和,包括交往时间、场所、一定的交往规范和交往双方的心境等。主体、媒体、情境三者相互联系、相互制约,缺一不可。从动态的角度看,交往包括相互认知、相互沟通和相互作用“三个侧面”,认知指交往中的社会知觉,包括自我认知、对象认知和关系认     

论课堂教学的对话式评估

“好课”是一个连续的动态生成的过程,不是“死物”,不能用丈量“物”的方式去评价“课”,而应该在对话中不断协商出一个“活的世界”。     

课程改革须靠以校为本的教学研究制度作支撑

学校以教学为中心,教学以研究为先导;教学的中心地位凸现出教学研究的先导地位。我国的教师队伍除了师范大学、教育学院有课程教学研究中心外,还有着上下连贯、自成一体的教研机构设置。与成千上万的专职教研人员。这支队伍曾经面对教师专业化水平普遍不高、教材教辅用书市场没有发育的教情学情,接受教育行政部门的委托,编写教材及教辅用书,指导教师学习教学大纲、钻研教材、改进教法,提高课堂教学效率,开展教学基本功竞赛,承担教学研究与教学业务管理的职能,在规范教学程序、提高教师教学业务素质与教学质量等方面发挥过重要作用。但是在今天,这种传统的以各级教研室为中心的教研制度在新课程实施背景下受到了前所未有的挑战。     

产业结构、经济增长与制度创新

结构变动是经济增长的重要动力。面对区域间的产业结构扭曲,只有以制度创新为基础,产业结构调整为核心,积极培育多元化的投资主体,规范地方政府行为,大力发展本地的教育事业,加强中央财政的转移支付,我国国民经济才能克服区域产业结构失调的现象,使西部落后地区的经济尽快起飞,缩小与东部地区经济差距。     

独立学院“导游业务”精品课程建设探析

＂导游业务＂是旅游管理专业的核心基础课程,加强该精品课程的建设,对于独立学院旅游管理专业的人才培养有着重要的意义。在调查研究的基础上,对独立学院办学体制下＂导游业务＂精品课程建设所存在的问题进行探析,并提出相应的解决对策。