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151.
新课程实施背景下教学制度的反思与重建 总被引:17,自引:0,他引:17
教学制度介于教学思想与教学物质设施之间 ,它以特定的组织结构、规范体系与激励机制实现了两者的有机结合。将新课程方案嵌入实施的组织结构内、激励机制中 ,必须重视对现行学校教学基本制度——班级授课制的检讨与反思 ,建立民主的教学管理制度和以教师为本的教学研究制度。 相似文献
152.
区域经济差异理论的发展及其启示 总被引:5,自引:0,他引:5
何雄浪 《周口师范学院学报》2005,22(3):67-71,74
文章回顾了区域经济差异理论发展的历史过程,介绍其主要观点,并作出简要评析,同时探讨该理论在近年的新发展,得出了对促进中国区域经济协调发展有意义的启示. 相似文献
153.
最近,河西区教育局召开了加强初中教育经验交流会。会上,尖山中学、四中、珠江道中学、南楼中学、佟偻中学介绍了他们加强初中教育的经验,最后区教育局负责同志做了总结。他指出,自1979年提出“端正办学思想,加强初中,打好基础”以来,全区初中教育质量逐年有所提高。初中毕业升学考试的及格率,1980年为27.5%,1981年为37.2%, 相似文献
154.
155.
何雄浪 《娄底职业技术学院学报》2004,2(2):30-35,45
文章对我国地区经济差异进行了综合分析,并利用多元统计的主成分分析模型,计算出各地区的综合得分.为合理划分地区经济类型提供依据。文章最后对地区经济差异作出了简要评析,提出缩小地区经济差异的基本思想。 相似文献
156.
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157.
158.
教师即研究者 总被引:1,自引:0,他引:1
面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革,面对知识经济对创新能力的呼唤,面对新世纪基础教育课程的重大变革,今天的教师该怎样当?我们的答案是:必须做研究者。专家学者运用科学方法,描述和解释教育现象,探索未知,获得有价值的发现,是研究;教师作为教育过程的当事人,对自己的教育行为不断加以总结、反思与改进,以建构自己的教育理想,创造独特的教育艺术,形成个人的实践知识,这同样是一种研究,而且是不同于前者、不能为前者所代替、更为重要的研究。一个重在描述、解释教育现象,建构理论;一个直接指向实践,追求更为合理的教育教学行为。一个以旁观者的身份,对别人的教育教学活动加以解读;一个置身于教育情境之中,在教育行动中研究教育。一个强调运用科学方法,系统收集、分析并解释资料,以获得可由他人作重复验证的结论;一个更多地建立在反思理性的基础上,强调个人内在的对教育活动意义价值、运作方式的自我解读、批判与反思, 相似文献
159.
在毛泽东的计划经济时期,我国实行的是区域经济均衡发展战略;在邓小平的改革开放时期,我国实行的是区域经济非均衡发展战略;在江泽民开创的西部大开发时期,我国实行的是区域经济协调发展战略。三者之间体现了我国区域经济发展战略思想的转承启合关系。 相似文献
160.
朱中人 《宁波广播电视大学学报》2007,5(3):56-59
内涵发展是一种以提高质量为核心的发展模式。随着新时期高等教育发展的主导模式由外延发展到内涵发展的战略转变,宁波电大必须重新评估自身的功能定位,在精心打造开放教育这一强势品牌的同时,还应结合宁波市地方经济和社会发展实际,努力夯实办学基础能力,积极构建服务平台,不断提高服务地方经济社会的水平。 相似文献