论教师在教育实验中的角色地位及其控制

一般说来,教育实验是在正常的教育、教学活动中进行,由于教师是教育实践的主体,是教学活动中不可缺少的基本因素之一,因而教育实验也就离不开教师的参与。通常我们把参与实验的教师皆称为“实验教师”,其实,在不同实验情景中,实验教师的角色地位是不同的,他扮演着一个复杂的多重角色。与一般教师一样,实验教师也是     

促进反思的对话

这是一堂初一历史课,30多岁的女教师丁某通过讲述、提问、板书、课堂作业等方式比较顺利地完成了“明末农民战争”的“传授任务”。课后交换意见时,听课者问:你觉得这一节课上得怎么样?答:讲得不够透彻,学生的积极还没有调动起来……。又问:能不能说说自己比较满意的地方?答:重点还是讲突出的,特别是关于明末农民战争的原因、经过等,自己结合挂图,有重点地作了讲解。听课者有意重复了一下女教师的话:哦,你觉得重点还是讲突出的,并且把“讲”字念得特别重。说缺点也罢,谈优点也好,女教师都离不开一个“讲”字。在她看来,上课就是讲课本,讲清楚、讲明白、重点讲突出,就是好的教学;否则,就是失败的。或许正是以此为依据,女教师对自己的历史课比较满意,如讲缺点,实在有些勉强,支支吾吾的,像是从牙缝里挤出来的;而讲优点,却脱口而出,充满了自信。     

音乐怪才约翰·凯奇

美国先锋作曲家约翰·凯奇(johnCagc)八月十二日于纽约曼哈顿圣文森医院逝世,享年七十九岁。同是作家、哲学家、诗人和水彩画家的凯奇,自三十年代开始创作,一生作品无数:从传统的乐曲到预置钢琴曲(在琴弦上摆上物质如钉子、鱼线、石头等)到     

河西区召开教育科研规划会议

为使教育改革沿着正确方向深入发展,从根本上改变基础教育不适应社会主义建设需要的状况,前不久,河西区教育局召开了首次教育科研规划会议,发动全区中小学和幼儿园教师、干部有计划、有组织地开展教育科学研究活动。规划会议总结交流了近     

教师研究的失范与规范

这里的“教师研究”不是“关于教师的研究”，也不是“在教师的配合下进行研究”，或“与教师一起进行研究”，而是指由中小学教师在学校工作中开展的探究活动，是教师关于自身教学生活意义的持续不断的体验感悟与建构过程。关于教师研究的意义、价值取向、方式特点等，笔已有专阐释②，这里侧重谈     

专业化产业集群的起源——基于古诺寡头竞争框架的博弈分析

文章通过古诺寡头竞争的博弈模型,考察了专业化产业集群的形成源于区域经济效应和集聚经济效应合力的大小。当贸易成本较高时,地方化的市场需求导致厂商区位选择分散;当贸易成本降低时,有利于厂商集聚,但集聚究竟发生在哪一个区域,则取决于区域经济效应和集聚经济效应的叠加效果。集聚经济效应有可能阻碍区域经济效应的发挥,但是,集聚经济效应也有可能放大区域经济效应,特别是在专业化产业集群形成的初期,更是如此。     

个体主观能动性与其身心发展的思考

个体的身心发展，除受遗传素质、环境、教育等因素影响外，还有个体自身主观能动性的制约。主观能动性发挥得如何，直接影响个体身心发展的水平。因此，要有效地促进人的身心发展，就必须充分发挥其主观能动性，增强其自我发展的意识，产生积极发展的行为。本文就个体主观能动性与其身心发展谈几点个人的认识。     

对原点的重新激活

研究因其主体、情境、问题、视角的不同而不同,表现出两种基本形态:专门研究与非专业性质的业余研究。前者指那些以学术为业的专业人员所展开的正式研究,后者是非专业研究者在日常生活中所进     

邓小平社会主义本质论刍议

邓小平社会主义本质论刍议王中人“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”［１］是邓小平同志长期艰辛探索“什么是社会主义”的最终理论成果。笔者认为,要深入理解邓小平的社会主义本质论（以下简称“本质论”）,有...     

脚印

炊烟缭绕,流水潺潺,余日西斜。他和父亲走在回家的小路上。"孩子,在校还好吧?要听老师的话,知道吗?"他笑着回答:"嗯,一切都好,老师也挺好的。""平时在学校要注意身体,凡事不能放松,要学