批判胡適的中學國文教學的思想方法

一九二○年三月,胡適在「新教育」上發表了「中學國文的教授」一文。當時,無产階級领導的新文化思想正以雷霆萬鈞之势,在文化界擴大其思想影响,并使舊的教育思想體系發生了動摇。胡適看到了「這個學制根本動摇的時代」,覺得必須向「学制」方面,首先是向「中学国文的教授」方面,凭藉他在五四新文学運動中騙到的「威信」來插進一手,在這个陣地上來抵制馬克思主義。这篇論文的寫作動機,就是這樣。胡適的「国文」教学思想是他的文學思想和教育思想雜交而成的。而這两方面的思想又都是由他的哲学理論——實用主義所形成的。他的「国文」教学的主張,實際上,是採取了比较隱蔽的形式,向人們灌輸了濃烈的反动思想的毒汁。茲就教學目的、教学內容、教学方法、教材分量等方面簡單分析一下: 第一,胡適所定的「国文」教学的目的,露骨地表現了反动资產階級力圖掩飾教育的階級任務的虚偽性,故意地割棄了教育目的,抹殺了教養与教育的內在的有機聯系。民國元年教育部所定「国文」教学目的為:「國文要旨在通解普通語言文字,能自由發表思想,並使略解高深文字,涵養文学興趣,兼以啟發智德。」现在姑不論這「智德」的具體內容。胡適也承認上述的教學目的是「不錯」的,可是當他「斟酌現在情形,暫定一个中学国文的理想标准」時,却把這極其抽象的「啟發智德」的字样也刪掉了,而改為:「(1)人人能用國語(白話)自由發表思想——作文,演说,談話——都能明白通暢,沒有文法上的錯誤。(2)人人能看平易的古文書籍,如二十四史、资治通鑑之类。(3)人人能做通順的古文。(4)人人有懂得一點古文的機會。」這個目的,在两年后的「再论中学的国文教學」中,基本上仍无修改,只说「作古體文,但看做實習文法的工具,不看做国文教学的目的」。從上可以看出胡適的     

“一胜一负”解

《谋政》:“不知彼而知己,一胜一负”。课本和不少书上都注成:“意思是胜负各半”。此处的“一”不是数词。在“不知彼而知己”这个条件下,胜和负之间没有必然的联系,更不存在因果关系。它们之间只存有或然性、偶然性而已。查《辞海》“一”词条第十三义项的解释是:或。所用的例句恰巧就正是这一句。在先秦著作里,“一”常作“或”解:     

试论英语写作中的学习迁移

本文从迁移的概念出发,归纳了英语写作中负迁移的类型,对比分析了汉语对英语写作的影响,并探讨了克服英语学习中的负迁移、提高学生英语写作水平的对策.     

立足光电装备 探讨专业基础课程教学改革

光电装备专业基础课程教学是光电装备保障人才培养的重要一环,对提升光电装备保障技术人才质量具有重要意义。为提升教学效果“,讲什么”和“怎样讲”是非常重要的。“讲什么”要注重与后续装备教学的联系性及理论深度的把握。“怎样讲”要重点把握教学手段的多元化和教学组织形式的多样化。     

诗词源流格律概略

诗歌节奏韵律的形成原始诗歌是劳动呼声的发展,它在劳动中编制,歌唱;它不仅是劳动的产物,而且是劳动本身的一部分。在原始阶段,劳动是主体,诗歌是其伴奏。因此。劳动本身的节奏和韵律,便派生了诗歌的节奏和韵律。与原始劳动诗歌同时,也产生了音乐和舞蹈.原始音乐是劳动音响的艺     

大胆让新秀闯新路

随着新千年第一个赛季的排球联赛的战火点燃 ,也燃起了人们对中国排球在新世纪的新希望。虽然人们带着几分沉重和郁闷看待以新的姿态登场亮相的联赛 ,但对今年新赛季可能还是抱有更多的新憧憬。因为 ,在不久之前的世界杯赛上 ,中国男女排双双翻船。特别是男排 ,英气勃勃的少帅汪嘉伟却带着一批老将力不从心地应战 ,在上海的奥运会预选赛中主场完败 ,进军奥运只剩一个无奈的梦了。总结失利的教训时 ,很多人都认识到 ,中国队阵容老化 ,技战术依然单调陈旧 ,缺乏新面孔、新明星 ,特别是缺乏像过去铁榔头郎平那样顶尖过硬的核心人物 ,这是一个重…     

冠军之路(上)

“南北棋风,东北虎,威镇神州。战昆明,力拔头筹,欲誉中外。十三团体多建功,二届个人勇折桂。人谦和,温文儒将风,齐称颂。 滨海役,鹰飞低;会京师,再夺魁！子龙将军杯赛多胜,细柳屯兵乐桔梅,三韬六略藏胸中。思古今,棋坛风云人物能有几多? 话说这首满江红单赞那黑土地的骄子——黑龙江特级大师赵国荣自90年大魁天下之后,今年又登上了全国冠军的宝座。而且又是那     

手电筒光柱的群的性质

相声大师侯宝林在〈醉酒〉中将两个醉汉的醉态描写得维妙维肖。在这篇妙作中他主要利用了一个科学知识:手电筒的光线呈圆柱形平行光束。     

谈高校英语教师评改作文

国外对教师的书面批改在提高学习者写作水平中所起的作用做了大量卓有成效的探索。相关研究主要从以下4个方面展开:(1)探索教师批改的语言特征;(2)对比各种类型的书面批改;(3)分析学习者对教师批改的态度;(4)比较教师批改与学习者批改。本文借鉴国外在该领域的研究成果,谈谈改进大学英语作文教学的评改。     

语文教学中语感的培养

语感是对语文文字的敏锐感觉,属直觉思维,是一种心理现象。语感培养在语文教学中如此重要,那么,在中学语文教学中究竟应该如何培养学生的语感呢？笔者认为,应该主要从以下三个方面着手： 一、积淀语文知识,提高字词感受力