吃透“两头”寓理于事

(一) 我国改革开放17年来的经济体制改革理论和实践,为从事经济报道的新闻工作者,提供了前所未有的“社会活动家的大舞台”。特别是党的十四大明确提出了我国经济体制改革的总体目标,是建立社会主义市场经济体制,这就更加促使我们从事经济报道的同志要在吃透“两头”的基础上,摆脱传统的“计划经济报道模式”,站在时代高度,发挥各自的聪明才干,以促进我国社会主义市场经济快速、健康、稳定的发展。 作为党的新闻工作者,首先要吃透的“上头”,就是要真正学懂弄通党的发展有中国特色的社会主义市场经济理论。其中的一个核心问题是:有中国特色的社会主义市场经济体制,绝不是完全依赖于单纯的市场机制发挥作用;发挥以公有制为主体的所有制优势,计划性仍然是加强宏观调控的一个重要手段,而且今后将会伴随我国社会主义市场经济体制的逐步健全和完善,更加配套和强化。这是因为,市场虽然能在资源配置中有效地发挥作用,但它并非万能,也有其弱点和不足的方面。所以,发展有中国特色的社会主义市场经济,应该是在尊重和利用市场经济规律的同时,超前地建立起能够有效防止“市场失灵”的宏观经济调控机制,对市场运行实行正确的导向和监控,以弥补市场经济本身的弱点和缺陷。     

谈动物实验的教育性功能

如何从有限的动物实验中努力提高其教育性功能，增强其教学效益，这在教育经费不足的情况下尤其有着重要的意义。笔者认为应从以下几个方面入手。1培养学生掌握动物实验的方法“从某种意义上说，人类的认识发展史就是一部科学研究的方法史”。正如巴甫洛夫所说：“科学是随着研     

信息集群 深度剖析 先声夺人——《解读·背景》版的内容冲击力

从去年10月20日湖北日报《解读·背景》版第一期试验版问世,到今年5月份,这个创新的新闻品种已经“半岁”,共刊出百期。与要闻版主体新闻相配合,在这个新创建的党报新闻“集群信息”传播交流平台上,融解释性、分析性、背景性报道于一体,每期采用“解读主稿”加多侧面、多形式的配套组合报道,集中、突出地发布和传播一组组超大、超强的新闻信息,主动适应和服务于各级党政领导干部等主体高端受众,奉献给读者一份味道鲜美、值得品味的“精神食粮”。     

实验教学与学生心理类型

实验教学在素质教育中的作用是不言而喻的。然而,由于实验教学中的教学变量较多,而且教法与学法、理论与实际、手与脑、人与人、人与物、物与物均结合紧密,因而主、客观条件的偏差对教学效果的负面影响比理论课更为常见和突出,从而使实验教学常常难以取得应     

靠近你

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5种肿瘤学期刊文后参考文献失真度分析

在编辑实践中，发现论文后参考文献存在明显的失真现象。为考究同类期刊是否存在类似情况，对国内5种肿瘤学期刊文后以考文献，在因特网上通过Medline检索系统逐条查核，结果发现，这种失真现象普遍存在，应引起作者及编者高度重视。     

应用写作课程教学改革刍议

我们的日常工作、生活以及社会交往等都离不开应用写作,但长期以来应用写作课程得不到应有的重视,处于可有可无的地位,老师为“教”而教,学生为“分”而学,课程教学成效不大。笔者在多年的教学实践中对应用写作教学中存在的问题深有体会:课程设置不尽合理,教材内容老化,与经济及社会发展相脱节;教学模式、教学方法与手段缺乏新意,老师与学生缺乏互动;考核方法、教学评价诸多方面仍囿于传统“应试教育”窠臼之中。因此,要想从根本上改变应用写作面临的窘境,应重新合理设置教学内容,改革教学方法和考核方法,让老师教有所乐,让学生学有所得。本…     

土改完成后国内主要矛盾问题浅析

从1950年冬到1953年春,我国基本上完成了土地改革。至此,地主阶级封建剥削的土地所有制被废除,人民群众同封建主义的矛盾从根本上得到解决。那么,土地改革完成后我国国内的主要矛盾是什么呢?传统的结论是:“工人阶级与民族资产阶级的矛盾”。党的十一届三中全会以前,这一结论被史学界当作神圣的教条来接受,并广泛地引证,作为解释一切社会矛盾的理论根据。当前,随着生产力标准问题讨论的深入,人们不能不对土地改革完成后国内主要矛盾进行重新认识。我     

人生的航标

我于 1972年 3月参加教育工作，那时刚满 18岁，初中毕业，年幼无知的我没有什么社会经验，更不懂得什么是为人民服务。在教书育人的过程中，在党和政府的培养教育下，我提高了文化业务素质，更重要的是提高了思想政治素质。工作认认真真、兢兢业业，在平凡的岗位上做着力所能及的工作。每当我回到家里，曾经当过乡长的老党员、我的母亲便给我讲党史、家史，讲旧社会的苦、新社会的甜，讲党如何领导人民从水深火热中走向了今天幸福美好的今天。她还找来许多有关党的学习资料给我看，使我深深懂得：只有中国共产党才能救中国，也只有中国共产…     

浅谈如何认识大革命的领导权

如何认识大革命时期的领导权,在中国革命史和中共党史教学中仍然是一个值得说明白的问题。我认为,要全面地认识大革命的领导权,就应当把握住以下几个方面的相互关系。 (一)认识大革命的领导权与整个时代的关系认识大革命的领导权,应以这一时期所处的时代特征为依据。长期以来,多数坚持大革命是无产阶级领导的观点,但对当时所处的时代强调不够;少数认为是资产阶级领导的观点,则根本脱离了这个时代。中国大革命发生在第一次世界大战和俄国十月革命胜利之后,是帝国主义和无产阶级革命的时代内发生的。在十月革命的影响和列宁的号召下:1919年爆发的“五四”运动,揭开了中国新民主主义革命的序幕:从此,无产阶级就成为了这个时代的中心,决定着中国革命时代的主要内容和发展方向。这是因为:从中国与世界革命的联系上,“五四”运动以后中国发生的反对帝国主义的革命,它已不再是旧的资产阶级和资本主义的世界革命的一部分,而是无产阶级社会主义世界革命的一部分。这时中国工人阶级已经实现由自在的