论非智力因素及其在教育工作中的意义

自1983年以来,非智力因素这个新的科学概念,在全国教育界、心理学界的研究工作者以及全国中小学教育工作者的共同努力下,不仅在理论上予以了深化,而且不少学校由于抓了学生非智力因素的培养,还取得了明显的教育效果。在这期间,我也写了一系列的有关文章发表,其中发表于《光明日报》(1983年2月11日)上的《应重视非智力因素的培养》一文,首次公开地提出了非智力因素的概念。现在我打算对非智力因素作一次较系统的考察。我初步想到了三十来个问题可以讨论、研究(?)在这篇文章中,先讨论、研究如下四个问题。     

英国小学实行良好教学实验的一些情况(下)

英语 在小学阶段应创造条件去发展孩子们学习各门学科所需要的听、说、读、写的语言能力。语言是各科教学的主要工具,也是孩子们解释周围世界并同人们交际的主要工具。     

制定切实可行的随班就读教学计划

科学制订教学计划是提高教学质量的前提。为了改变随班混读的情况，首先要制订切实可行的教学计划。随班就读教学大致可分为两个方面．一是在班集体教学中实施差异教学，满足随班就读生学习的需要：二是针对班集体教学未能满足随班就读生的需要方面再实施个别化教学，弥补班集体教学的不足。     

素质教育问题研究

素质教育问题研究燕国材建国以来，我国教育的发展，大致经历了四个阶段：第一个为偏重“双基”阶段，即偏重掌握基础知识与形成基本技能。这个阶段为期约３０年（１９４９－１９７８）。第二个为强调智力阶段．即强调发展智力与培养能力。这个阶段为期仅４年（１９７９—...     

非智力因素理论果真漏洞百出、悖于心理事实吗?——对周作云同志“评论”的“评论”

最近读到周作云等同志所撰写的《评“新的教育理论-非智力因素理论”》一文(载本刊1993年第1期。以下简称“周评”),颇受启发。但“周评”对非智力因素理论所提出的某些带有指责性的评论,却是我不敢苟同的。现就管见所及,谈谈个人的一些看法,作为对“周评”的评论,并希望海内方家与广大读者不吝指正。     

诚信教育的心理学问题

文章对诚信与诚信教育进行了心理学的考察。认为诚即世界观,诚信是人格因素;诚信教育即世界观教育,诚信教育是人格教育。     

论承受力

本文讨论的问题有三:一是承受力的基本涵义,包括界定和承受过程。二是受力与压力,包括什么是压力、压力源、压力的意义。三是怎样提高承受力,包括注意平时锻炼,认真应对过程,善于事后调适。我拟对“五力”(适应力、承受力、耐挫力、抗诱力与调控力)做番考察。本文专论承受力。一、承受力的基本涵义(一)什么是承受力人们在生活、学习、工作和事业中,常常会遭受到意中的或意外的种种压力,如工作紧张、他人批评、领导误解、人际关系不协调,乃至蒙受不白之冤等,会给主体心理上造成一定的紧张或痛苦。而人们承受种种压力的心理力量就叫做承受力。…     

合作就这样产生了

案例(一):多媒体显示一幅秋收图:小白兔、小灰兔、小黑兔,正在田里收获萝卜。师:小朋友,收获的季节到了,看。小兔子们正在田里拔萝卜呢,我们一起去看看好不好?多媒体:播放小白兔、小灰兔、小黑兔拔萝卜的动画。师:小朋友,你们想知道小白兔、小灰兔小黑兔各拔了多少个萝卜吗?生:想。多媒体播放三只兔子拔萝卜的动画。(播放速度:较快)生:(大部分。)太快了,我们还没记住。多媒体第二次演示拔萝卜的动画。(播放速度:较慢)师:记清了吗?生:(大部分。)还是有点快,老师还能再慢一些吗?多媒体:第三次演示拔萝卜的动画。(播放速度:最慢)师:记清了吗?生…     

教育科研的选题和论证

课题的选择是科学研究的第一步，也是带有战略意义的关键的一步，它直接影响科学研究的成败。课题的选择也是一项十分复杂、困难的工作，是从事科学研究首先要学会的一门艺术。一　选题的意义和课题的类型研究课题是科学研究要说明或解决的问题。研究从问题开始，问题推动研究，指导研究。正如爱因斯坦所说，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。在一定意义上说，问题往往产生于怀疑，怀疑精神是每个研究者应有的素质。“似疑之迹，不可不察”，提出有价值的问题的能力，是科学创造力的表现。选择课题是确定研究方向的一个窗口，研究方…