创新思维是如何炼成的

常听说某人很聪明,某人的思维很清晰,某人具有很好的洞察力等,我们在羡慕嫉妒恨的同时,脑海中有时会期望,要是自己也能那样就好了。但要怎样做呢?有些人试图从网络、书本上搜集那些需要"仰望"的成功人士应该具有的若干特征。如所谓的年薪百万必备的十五种能力:解决问题时的逆向思维能力,考虑问题时的换位     

二战期间苏联战俘的接收、关押及警备制度

二战期间苏联俘获了大量战俘。为保证顺利接收、运送、组织和管理战俘,在战争之初苏联就为战俘的接收、统计、关押和警备等工作制定了规章制度,同时,针对战俘接收和管理过程中出现的问题采取了很多措施。在整个关押期间,战俘的接收和统计工作开展得较为顺利,多数战俘能够遵守相关规定,未对苏联的财产和安全构成太大威胁。苏联的战俘关押制度基本符合国际法,战俘的一些基本权利得到了保障。但是,由于个别警务人员在工作中存在疏忽和违规行为,因此也存在战俘逃跑事件。     

建重点 创示范 争一流

在全国教育工作会议和全国电力教育工作会议精神的鼓舞下,刚刚由中专升格新建的西安电力高等专科学校,在新一届领导班子的带领下和网局的大力支持下,认真贯彻落实“两会”精神,在深入分析、研究学校的基本现状和面临差距的基础上,提出了一手抓教学,一手抓基建;一手抓硬件建设,一手抓软件建设的工作方针,励精图治,开拓进取,绘制了学校改革和发展的宏伟蓝图;三年内进入电力部重点建设专科学     

小数乘以整数教学中培养学生的推理能力

我教小数乘以整数(五年制课本第七册)这个内容时,有意识地对学生加强推理能力的训练,现在谈谈我的做法: 一、引导学生归纳出计算法则。教材对小数乘以整数计算法则的揭示,主要是运用因数和积的变化规律说明算理的,我在教学时,增加了训练学生归纳推理的内容。我考虑到仅从一两道题的计算,是难以归纳出结论的,所以在原来例题的基础上编了如下题目给学生思考: 1.养猪专业组的猪,     

分析学生心理 进行创造性思维训练

为了在数学教学中培养学生的创造能力,教师必须认真分析学生学习过程中的心理活动,采取措施,进行创造性的思维训练。一、鼓励学生大胆提方案不少学生存在着依赖老师的心理,新知识等老师讲,疑难问题请老师解答,完全把自己放在学习的“客体”地位。针对这种情况,教新知识时,要尽可能地先让学生提出设     

堂吉诃德与阿Q

在读完西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》之后,总觉得有一种似曾相识的感觉,独自在案头思索半天,终于将它和鲁迅笔下的《阿Q正传》扯到了一起。细细想也确实如此,堂吉诃德与阿Q有着十分相近的性格,阿Q简直成了堂吉诃德的缩影。在此,我们不妨将两部小说中的部分段落进行一番比较,从中发现它们的相同:一、自信堂吉诃德与阿Q都具有一种建立在几乎是梦境中的自信,一种虚幻的自信,而在我们的这两位主人公眼里却是格外地现实,甚至以此作为生活的动力。试比较     

教会学生掌握相遇应用题的特征

相遇应用题按照所求问题的不同,可以分为求路程,求相遇的时间、求速度和三种情况。前两种通用教材安排在第六册,第三种安排在第八册,用方程解答。这类应用题的教学,我听过好多课。一个共同做法是;突出“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”四个关键词语,让学生从出发时刻、出发地点、行驶方向、行驶结果四个方面把握此类应用题的特征。然而,这样教效果总不太理想,题目稍有变化,学生就不能解答。问题出在哪里呢?我认为四个所谓“关键”词语,仅仅是相遇应用题的表面现象,而不是它的本质特征。请看:     

学陶做真人真人才能真学陶

一、教育家的内涵是要学为人师。行为世范 自从温总理提出要教育家办学以来,我们国家就出现了无数的教育家,至少出现了一些自以为是的教育家。只要学了一点教育学,或者说在某一所学校当了主要负责人,在某教育主管部门当了负责教育的官,就敢以教育家自居。还有人提出了什么理论教育家、实践教育家、行政教育家的命题,