展现解题思路 发展思维能力

解题教学是数学教学的主渠道,教师要狠下功夫,最大限度地发挥解题教学的教育功能,通过解题教学实现数学教学的目的,引导学生学会用数学的思维对待周围客观世界。 多年来我在解题教学中尝试采用“展现”解题思路的方法,收到了很好的效果。所谓“展现”解题思路,就是教师在分析解题思路时,设身处地有意识退回到与学生相仿的思维态势,多角度地展示数学思维的全过程,使学生积极主动参与,锻炼和发展思维能力。     

广西：高职毕业生就业率首超本科生和研究生

实行半工半读、顶岗实习的弹性学习制度,加强实训实习基地和专兼结合的专业教学团队建设,通过一系列改革,广西高职高专毕业生就业率逐年提高,逾九成毕业生能顺利就业,2007年就业率首次超过本科毕业生和毕业研究生。     

思想品德课应走回归生活之路

初中思想品德课的教学改革取得了很大的成就,但也还存在一些问题,课堂上仍存在学生没有兴趣、不愿意参与的现象．面对这种现象,好的教学思路就是让思想品德课走回归生活之路．回归生活如很好她体现思品课的学科性质,突出以学生为本的基奉课程精神．     

中国铁路史与工程人才的思想政治素质培育——以《中国近现代史纲要》课为例

为培养工程人才的综合素质,亦为提高思想政治理论课教学的时效性,可根据高校及大学生的专业特点对思想政治理论课教学内容进行适当调整。将中国铁路史相关史料融入《中国近现代史纲要》课程教学中即为这样的尝试。     

从1999年和2000年高考试题的无理不等式谈起

数学思想和方法是学习和研究数学的“核心”和“灵魂” ,因此 ,考查数学思想与方法是《数学科考试说明》中的一项基本要求 .从 1 999年和 2 0 0 0年高考中对无理不等式的考查 ,体现了数学思想和方法的重要性 .课本在介绍含二次根式的无理不等式的解法时 ,主要是把它同解变形为有理不等式 (组 ) ,对于其它解法在课本中并未加以介绍 ,而对于含参的无理不等式课本中也是从未涉及过 .但近几年的高考对无理不等式的考查要求较高 ,因为高考已由知识立意向能力立意转化 ,其考题虽源于课本但高于课本 ,且内涵丰富 ,解法灵活多变 ,只有深刻领会其精神…     

在小学数学教学中渗透对应思想

数学思想方法是数学教学的精髓,也是学生终身学习的基础。小学数学教学虽属数学教育的启蒙阶段,但在教学过程中概念、性质、法则、公式的理解与应用,都要用到数学思想方法。对应是指两个集合的关系,对应的思想在小学数学中有多种渗透方法,这里仅就教材中出现的较为突出的渗透对应思想的方法谈点看法。     

我帮妹妹家建档案

晚上10点多钟,急促的电话铃声格外刺耳,原来是老公的妹妹要我赶快去婆婆房间找医疗保险收据,明天一早要去市里办事处报销。我立即打开书柜,找到家庭档案目录,查到医疗保险收据的类号和件号,拿出财产类档案盒,前后不到2分钟就将材料拿到手。随后赶来的妹妹手持收据,感激之情溢于言表,倒是妹夫会说话,“嫂子建的家庭档案太实用了,为我家解除了后顾之忧。”     

行进间双手胸前传接球的教学步骤

行进间双手胸前传接球是篮球教材中的一项基本内容。在教学过程中经常发现,很多学生传球不及时、不准确、不到位,接球后手脚配合不协调,出现“带球跑”的违例现象,为解决这个问题,我在教学实践中采用强化基本技术,分解关键动作,循序渐进练习的方式,取得了较好的教...