论数的整除特征

本文将整数Ｎ能被２ｋ、５ｋ、３、９、７、１１、１３、１０ｎ－ １、１０ｎ＋ １ 等整除的充要条件加以系统化整理,以便应用。     

大概念统摄下的初中地理单元教学设计——以“农业”为例

学科大概念统摄下单元教学的重点是将零碎的知识划分为完整的单元组织,目的在于使学生获得完整的知识结构和经验。文章以初中地理“农业”为例,采用逆向教学设计方法,从确定“农业”单元预期学习结果、确定“农业”单元评估证据、设计“农业”单元教学流程三个方面,探讨初中地理教学中“农业”单元教学设计。     

地理教学技能培养中的“识”、“行”、“省”

地理教学技能是地理教师必须具备的职业技能,但是,在传统的师范院校向教学——科研型的综合院校转型的今天,学生的教学技能研究和实践的培养意识和学习都有待于进一步提高。那么,在《地理教学技能》课程及其实践的教学培训中,如何让学生认识到地理教学技能知识学习的意义所在,如何配合其他教育类课程的理论学习来强化地理教师的教学行为培养的意识和措施,如何理解和抓住教师素质的核心环节以增强其今后自我继续教育的能力等问题值得研究和探讨。     

试论生物膜法在养殖废水处理中的作用

当今社会集约化畜禽粪便废水的排放量,随着人民群众生活水平的不断提高,内蛋奶消费量成几何递增的方式增加.呈逐年上升趋势,已成为地面水主要污染源之一.养殖行业的废水具有典型的高浓度、高ss、高NH3-N等特点,采用膜生物技术作为主要处理工艺,不仅避免了常规厌氧处理方法操作管理不便、系统酸化以及存在沼气爆炸安全隐患等弊病,而且从调试结果看,以膜生物反应器为主的整套废水处理设施处理能力大、净化功能好、脱氮效果稳定,且不会出现污泥膨胀等影响正常运行的现象.膜生物技术作为处理该类废水的一种有效方法有一定的优越性.     

生物工程专业创新型实践教学平台研究

本文通过分析我国目前创新型实践教学的现状,探索性地研究了成都大学生物工程专业创新型实践教学平台建设的必要性,并结合本校的实际情况制定出具体措施,最终希望通过此研究活动的开展,能更好地建立本校生物工专业的创新型实践教学平台。