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素质教育的核心是发挥学生的学习主动性,调动学生积极参与知识的形成过程。如何让学生主动参与知识的形成过程,敢于探索与研究,真正成为学习的主人,这就要求我们在备课上下功夫。 在数学课程的设计中,我始终坚持:数学来源于生活、服务于生活的主导思想;为学生创设一个轻松的学习氛围及学习环境;让学生主动参与,主动发展和动手操作,合作交流,学会应用。因此在教学中,我积极为学生创设或提供一个问题情境,让学生在问题情境中自主探索,解决问题。下面以《乘法的初步认识》为例,谈一谈我的教学思路。 一、创设情境,让学生成为发… 相似文献
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学生的培养不仅在于知识的传授,更在于让学生拥有乐观的心态、积极的人生观。我们(哈尔滨市师范附属小学)把“共享阳光,分担风雨,健康成长,德润一生”作为育人新理念。“阳光德育”,就是用阳光之心育阳光之人的教育,打造阳光育人环境、塑造阳光学生人格、锻造阳光教师素养、创造阳光家庭氛围。 相似文献
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当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题.大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育的弊端所造成的后果.那么,在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢?下面,谈一谈我个人的体会.一、正确的学习动机的形成,是促使学生自觉学习的动力事实证明,小学生没有形成正确的学习动机,便表现出注意力不集中,情绪不稳定,意志力薄弱.所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力.针对一年级… 相似文献
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《黑龙江教育》伴我成长全国优秀教师哈尔滨师范附小石瑾娜打开我家的书柜,首先映入眼帘的,是装订成册的十几大本的《黑龙江教育》。和《黑龙江教育》结缘是刚参加工作不久的事。在年终订阅报刊时,我订阅了它。第一次翻开它,看到的就像是自己身边发生的事,内容读起来... 相似文献
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在过去的课堂教学中,教师的教学不敢越雷池半步。一是不敢打破原来书上为我们出示的教学范例,二是不敢过多涉及课外的知识,三是不敢跨越教材的范围。教师课堂教学活动固定在了知识的传授上。最根本 相似文献
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注意力缺损多动障碍是一个被广泛辩论的儿童发展障碍,是儿童期最普遍、最复杂的心理与行为障碍之一.对儿童社会、情感以及认知功能等有很大的负面影响,严重影响患儿的学业、职业表现、社会功能及其家庭.本文试图对儿童注意力缺损多动障碍的认识过程、核心特征、干预方式进行归纳和总结,以期为今后的研究提供一些科学的参考. 相似文献