校长向我道歉

不知为什么，我在学校完全是另一个样子，老是捣蛋。以前我很笨。但从不做坏事。现在呢，我是个留级生，不但很笨，还是个流氓。我们班主任安娜就是这样说我的。以前别人骂我时问：“你不害臊吗？”我埋下头说：“害臊……”可现在我会嬉皮笑脸地回答：“不。”我知道为人应该态度友善，但是在学校只要求无条件地听话……班主任安娜走进教室，满脸不高兴的样子。我们站起来，身体挺得笔直。“坐下。”安娜命令，“现在你们写作文。”“今天的作文我不打分，因为这是《少先队真理报》的征文，题目是‘如果我是一位教师。’”“天哪，要是出错…     

“林业遥感”课程思政建设的实践与思考

“林学遥感”课程的育人目标与“一带一路”倡议、乡村振兴、生态文明建设等紧密相关。将专业课程教学与思政教育融合在一起,能够厚植学生的爱国情怀,提高其思想政治觉悟,能在潜移默化中培养三观端正的专业人才。基于此,文章作者在分析“林业遥感”课程思政建设必要性的基础上,对“林业遥感”课程思政的具体内容展开研究,以期培养爱农村、爱农业的林学人才,引导其为祖国建设做出贡献。     

应用技术型本科医学院校与附属医院思想政治教育工作一体化的实践探索——以上海S高校为例

应用技术型本科医学院校在与附属医院的协同育人工作中,应用技术型医学生的人才培养主要由理论学习和临床实践教学组合实现,医学生也表现出了多样性、复杂性、易变性的思想特点,这对应用技术型本科医学院校思想政治教育一体化工作提出了新要求。文章以上海S高校为例,阐述了校院思想政治教育工作一体化的内涵价值,剖视了学生培养队伍联动、工作空间和工作连贯性三个方面存在的问题,并从校院内外创新协同育人、积极营造全社会育人氛围和叙事医学实践助力三个方面探索了应用技术型本科医学院校与附属医院思想政治教育工作一体化工作方案。     

可爱的“狼”

今天是星期天,邻家的塔拉哥哥准备上山摘野果。山上的野果可多啦,什么山楂、山丁子、山里红等满山都是。小满达知道了,也非要跟着去不可。塔拉哥哥板起面孔说:“不带不带!山上有狼,非吃了你不可!”可满达坚持说:“我不怕狼,我给狼吃野果,它就不会吃我。”塔拉哥哥没有办法,说:“那好,你的足球让我玩十天,我就带你去!”“十天就十天!”满达答应下来。满达跟着塔拉哥哥上了山。山     

小学语文教学中群文阅读开展策略研究

群文阅读能够有效增加学生的阅读量,提升学生的文学修养,丰富语文教学内容,所以在语文教学中得到了广泛的应用。基于此,文章首先分析小学生的阅读特点,然后探讨在小学语文教学中开展群文阅读的意义,最后从课内延伸、寻找节点、明确议题、巧设问题四个方面入手,探究小学语文教学中群文阅读开展策略,旨在为教师的教学实践和学生的语文学习提供参考。     

吸引我们的是不完美

美,并不存在于相同,而是存在于差异。有谁能够想象长颈鹿没有了它那长长的脖子,或者仙人掌没有了它的刺呢?围在我们周围的那些不规则的山峰才能显出它们的壮观。如果我们设法将它们全都变成相同的,那么,它们将再也无法控制我们对它们的尊敬。其实,令我们惊叹和吸引我们的,是     

关于高中物理教学中对学生思维能力的培养

正一、引言高中教学的目的是为了知识的传承和学习知识思维能力的培养。传承是为了前人的知识能得以继承和延续,培养是为了知识的发展和创新。物理是高中教学中的基础学科之一,物理科学知识的研究对社会的发展有着不可忽视的作用,而对物理的研究过程中产生的思维方式亦是人类社会的一笔巨大的财富。本文研究高中物理教学中如何将思维能力的培养     

讲述生活的扑克牌

新学年开始了,查理所在的班级换了新班主任。新老师是一位头发花白、嗓音浑厚的小老头。他刚站到讲台上就宣布:"我有一份礼物要送给你们。"接着掏出大礼包,发给每位同学一副扑克。大家被老师的举动搞得莫名其妙。这副扑克牌很特别,每张牌的背面都是"大王",正面写着不同的字。老师请查理把他的牌念一念。查理念道:"一张牌是可以睡个懒觉,一张牌是可以逃学一次,一张牌是可以发出噪音……"     

學生農業勞動的教育意義

加强綜合技術教育,以提高學校中社會主義敎育的作用,這是所有教師們的共同任務。其中,生物學教師應該以農業經濟的科學基礎知識来武裝學生,教給學生以其力能勝任的有關農業勞動方面的實踐技能。在生物學的教學過程中,來完成綜合技術敎育這一任務,應該舆對學生進行的理論教育密切聯繫起來,因為如果學生沒有相當的科學理論修養,不懂得自然界的客觀規律,就不可能掌握社會主義農業生產的基本原則。在生物課教學中學生所獲得的理論教育,就是教師要以明白易懂的方式把米丘林和巴甫洛夫所發現的,關於生物界的生活和發展法則的知識傳授給他們。     

关於苏联高等学校的教学研究指导组问题

蘇聯高等學校教學研究指導組,是由某種學科的教師們所組成的教學組織。物理教師們組成物理學教學研究指導組;數學教師們組成數學教學研究指導組;材料力學教師們組成材料力學教學研究指導組;蘇聯歷史教師們組成蘇聯歷史學教學研究指導組等等。某一學科教學研究指導組的成立,比如說物理學,以在該高等學校裏有三個以上的物理教師爲條件。假如該校只有兩個物理教師,即不能組成物理學教學研究指導組,但物理教師可以與數學教師合併,組成一個共同教學研究指導組。這就叫作數理教學研究指導組。