初中化学中铁的知识复习指导

一、复习要求1 常识性介绍 :铁的物理性质 ;钢铁的生锈与防锈 ;生铁与钢的区别 ;我国钢铁工业的发展概况 ;几种常见的金属及合金的应用 .2 掌握 :铁的化学性质及生铁冶炼的原理 .　　二、知识结构1 铁及其化合物之间的转化关系 .2 初中化学有关的铁的知识 .铁性质物理性质 (略 )化学性质跟O2 的反应在纯O2 中燃烧在干燥的空气中稳定在潮湿的空气中生锈跟酸反应跟硫酸铜溶液反应跟水反应铁合金生铁含碳量 :2 %～ 4 .3 %分类 :按用途分为炼钢生铁和铸造生铁冶炼 :原料、原理、主要设备钢含碳量 :0 .0 3 %～ 2 %分类 :碳素钢与合金钢冶炼 :…     

网络课程系统设计研究

介绍了国内外网络课程的现状，指出了目前国内网络课程存在的主要问题，从学习环境和学习活动设计、导航设计以及页面设计等三个方面进行了探讨，提出了网络课程设计过程中应注意的一些问题．     

学习力，永葆企业青春的“利器”——访中铁十四局集团电务工程有限公司董事长李自华

“腹有诗书气白华”。采访中铁十四局集团电务工程有限公司董事长李自华，记的第一感受是这位北大国际MBA毕业的老板名如其人。与其说是采访，倒不如说是听一位管理学专家在上案例课。“国内外企业兴衰的历史告诉我们，一个企业不能适应时代变化的要求，就会被淘汰。一个企业唯一持久的竞争力就是比你的对手学习得更快。只有与时俱进，增强学习力，不断创新，不断适应变化的环境，不断拨正前进的航向，才能永葆企业的青春”。谈起创建学习型企业的初衷，李自华一语中的。“我们创建学习型企业，不是教条的理解其理论，而是紧密结合企业实际，为我所用，推动观念更新，体制创新，激发企业内部的活力，将企业做优，做强。过去的一年，是我们企业改制的第一年，也是提出创建学习型企业的第一年，成绩不俗，企业经营总值创近年来最高水平，效益位居集团公司前列。令人可喜的是今年前4个月就已完成全年任务指标，企业各方面发生了很大变化”。     

蒲公英

很久很久以前,在一座高山的脚下生长着一簇向日葵。真是一群美男子啊!他们个个长得那么高大,那么挺拔!太阳在空中为这支金黄色的队伍自豪地闪耀着光芒。　 每天太阳自东向西运行,这些士兵的金黄色脑袋也在自东向西转动。一年、两年,以至一百零三年,年年如此。连年纪最大的向日葵都不记得他们的老祖宗是在什么时候发誓效忠天神的。　　“没有太阳就没有向日葵!”金色部队的首领说道。这时,向日葵的头忽地一下齐刷刷地转向了东方:太阳正好从河面上冉冉升起。　　 “没有太阳就不会有风信子,也不会有波斯菊和野罂粟。”穿得花花绿绿的草地…     

浅谈英语教学中阅读能力的培养和提高

阅读理解能力的高低直接影响英语教学水平的高低,我们要融知识教学于运用能力的训练之中,时于能力的培养又以阅读为主线,因此培养学生的阅读能力在英语教学中至关重要。该文从四个方面详细阐述了阅读能力的培养和提高,对山区中学英语教学来说具有一定的借鉴意义。     

好心与好脸

曾看过这样一篇文章:一位后进的学生先后遇到了两位老师。第一位老师对其不完成作业的行为进行了应有的惩罚:罚抄作业、罚跑步、罚捡纸……这位学生用逃学、旷课等方式对抗老师,并发誓要报复这位老师。后来班级换了另外一位老师。对于他的错误,这位老师并没有一味地批评,而是细心地发现他的优点,表扬他、鼓励他。在尊重与鼓励下,这位学生慢慢地转变了。在考入重点中学时,他发誓要报答这位老师。两位老师都是好心,同样希望自己的学生好,为什么换来的结果却不一样呢?我想大概是因为第一位老师虽然给了学生好心,但没有给学生好脸;另一位老师不…     

也谈课件与积件

随着教育信息化进程的推进 ,作为重要教学资源的多媒体教学软件的研究、设计、开发、制作显得越来越重要。本文通过对“传统课件”与“积件”之间优点、不足的分析、比较 ,一方面澄清了目前社会上对传统课件的偏见 ;同时 ,强调积件思想与课件思想并不对立 ,它们有各自的特色 ,且存在着有机的联系 ,都能在计算机辅助教学中充分发挥作用     

一种缺失了的归属感——论《毛猿》中的异化人生

"变形"是西方表现主义文学创作中常见的情节模式,在人物异化为非人的叙述空间中,作家传达出了一份人们共通的生存体验,即人由于归属感缺失而导致的焦虑与虚空。"变形"是对这种体验的隐喻性的揭示。     

歇后语人物形象中的意识文化

歇后语又叫俏皮话,是一种来自于民间,百姓喜闻乐见的语言形式。它涉及的主要人物形象有历史上的圣贤君师,古典文学作品中的人物,现实生活中底层的小人物,想像中的神仙鬼怪、宗教人物四类。歇后语中对这四类人物的形象和价值取向的描写,反映了我国民间笃信道、佛,追求情义、正义以及国民性格中歧视弱小、圆滑世故的民族心理。     

阶梯教室优化设计模型

本通过建立阶梯教室优化设计模型，得到一个与平常不同的设计方案，较好地解决了有关阶梯教室的一系列问题，并导出一个具有重要指导意义的常量（M＝9．28－8×10^6)。