语感:阅读教学的核心

语感能力培养是阅读教学的核心,现代化阅读教学就是要达到教是为了“不需要教”的境界,使学生面对阅读材料,创造性地感悟到“书不尽言,言不尽意”的东西,用有限的知识孕育和启迪最大的能力。     

解构者的痛苦与迷失——新生代诗歌中的精神意向

新生代诗人的一部分诗歌 ,基本表现为以“解构”为指归的个体生命意识崇拜和超语义崇拜 ,其文本是诗人主体借以逃避和抗拒庞大社会的替代品     

高师复合型人才培养初探

高师复合型人才的培养从拓宽专业口径、调整课程结构、注重能力素质教育、注重培养创新能力和科研能力诸多方面进行运作 ,才能达到预期目的 ,才能真正把素质教育落实到实处     

让学生做个快乐的人

曾经看过一部电视剧,剧名叫《向日葵》。剧中的主人公是一名叫向日葵的女中学生,她聪明、活泼、热情,爱好绘画并显示出一定的天赋。在学校里经历了诸多不如意后,向日葵流着泪,对她的好朋友说：“我不快乐！我不快乐！……”而她的背后,是校园里的一幅宣传画：一大片金色的向日葵,开得灿烂夺目。很长时间,那一幕时常在我的眼前闪现,那句“我不快乐！”不时在耳边响起。 学生不快乐就可能出事情。 浙江省金华市一名１７岁中学生因不能忍受学习的重负,杀死了自己亲生母亲。悲剧一经媒体报道,立即在社会上掀起轩然大波。痛惜者有之,…     

谁当保管员

蚂蚁仓库里缺一个食物保管员 ,老蚂蚁贴出招聘的大告示。许多蚂蚁都来报名竞选。经过一番挑选 ,最后老蚂蚁选出三名最能干的小蚂蚁 :白蚂蚁、红蚂蚁、蓝蚂蚁。老蚂蚁给每只蚂蚁一颗大豆。“你们拿去保管一年 ,谁保管得最好 ,谁当保管员。”老蚂蚁对他们说。三只蚂蚁高高兴兴地各得到一颗大豆子。一年后……老蚂蚁去看望三只小蚂蚁保管的大豆。老蚂蚁碰到白蚂蚁 ,问他 :“你的大豆呢？”“老蚂蚁 ,我的大豆没有了……我怕大豆让老鼠偷吃了 ,就藏进自己的肚子里了。”白蚂蚁说。“你嘴太馋 ,看来当不了保管员。”老蚂蚁问红蚂蚁 :“你的大豆呢…     

小猫

[提示与教学建议]这首歌虽然只有短短的三句,却形象、生动地表现了小猫的可爱和俏皮。歌曲的节奏平稳、单一,旋律流畅,前两句的旋律节奏相同,感觉很亲切。而第三句的旋律与歌词形象地刻画出了小猫“啊呜,啊呜”学妈妈捉老鼠的憨态。因为小猫是孩子们喜爱和熟悉的动物,而且歌词简单,所以易于孩子们理解和接受。     

换鸡

羊先生要离开他的老邻居猪太太与熊太太,搬到城里去住。搬走之前,羊先生抱着两只母鸡对两位老邻居说:“这是两只天天都下蛋的好母鸡,送给你们了。”两只母鸡,一只是黑亮亮的黑母鸡,一只是黄灿灿的黄母鸡。猪太太想:黄母鸡比黑母鸡长得大,蛋也一定比黑母鸡下得多,就对熊太太说:“我     

浪子回头

在距城不远处,我独自一人开了个自动洗衣店。仲夏闷热的一天,充满胰子气味且又湿热的房间里,惟一能听到的,就是洗衣机里“哗哗”的搅水声。我站在尚有一丝凉意的门口,无聊地看着过往的车辆。 突然,六七辆摩托车沿着公路疾驶而来,停在了旁边的加油站前。骑车的是一帮很凶的家伙,声音又尖又高,嘴里还不干不净地乱骂着什么。 我心头曾掠过一丝忧虑：除了加油站的一名工作人员外,别的就谁也看不到了。我怀疑,这些骑车的是否尊敬我这个头发灰白、颇上了点儿年纪的人,是否会有意调皮捣蛋。 然而,这些人好像只需要加加油而已。那名工…     

浅谈情景教学法在英语教学中的运用

传统灌输式教学有碍学生能力的发展,为克服这种英语教学中繁琐,片面,呆板,低效的弊端,从整体出发着眼学生能力的发展,在中学英语教学中宜采用情景教学法,把学生言,行,情三融为一体,从而激发学生情感,本论述了这种方法的理论基础,接着对情景教学方法运用和意义及其在运用中可能出现的问题作了较为合理阐述,具有一定的指导意义。     

浅析馆藏档案鉴定

定期鉴定和处理档案 ,既是我国分期分级管理档案体制的要求 ,亦是档案工作先辈优化馆藏的一条宝贵经验 ,并在国际档案界形成了共识。