陶行知

这是伟大的人民教育家陶行知先生写的童谣。陶先生最珍爱小孩,他一生都在寻找对孩子进行教育的最佳方法。     

第十二讲 四维设计学与教模式——面向完整任务，掌握复杂技能

一、什么是复杂学习 复杂学习总是涉及到达成一组综合的学习目标——表现为学生完成任务的本领。它并不要求学生在孤立的情境中掌握零散的技能,而是强调了将各个单一的技能整合协调起来去达到融会贯通,熟练运用的地步,从而去解决现实生活中的问题。     

多径通达学与教模式——减少学习障碍和增加学习机会

每一个学生都是独特的社会存在,都有无限发展的可能性,但这并不等于说每一个人都有同样的现实发展水平。所以,我们需要改革课程与教学以适应每个学生独特的教育需要,而不是改造儿童来适应课程教学。为了面对这种挑战,“美国特殊技术应用中心”（CAST）结合大脑研究的最新成果和计算机及网络通讯技术,提出了一个解决框架,     

第十讲 多径通达学与教模式——减少学习障碍和增加学习机会

每一个学生都是独特的社会存在,都有无限发展的可能性,但这并不等于说每一个人都有同样的现实发展水平。所以,我们需要改革课程与教学以适应每个学生独特的教育需要,而不是改造儿童来适应课程教学。为了面对这种挑     

行为主义、认知主义和建构主义(下)--从教学设计的视角比较其关键特征

界定学习的方式以及我们认为学习发生的方式 ,一直对我们要想促进人的认知和行为的变化有重要启示。学习理论为教学设计人员提供了各种教学策略以及促进学习的技巧 ,同时也包括策略选择的基础。然而 ,不少教学设计人员在学习理论方面的基础不甚理想。本文旨在让教学设计人员了解三种学习理论 (行为主义、认知主义和建构主义 )的相关主张 ,它们为教学规划和实施教学设计活动提供了坚实的基础。对每一种学习理论的观点 ,本文按照它对学习过程的特定解释和对教学设计与教育实践的重要启示进行说明。文中讨论的问题给读者提供了三种不同观点的比较 ,并说明了这些差异是怎样转化为教学情境中的实践的     

论学习的研究范式与视界

影响人的学习的最重要因素是什么?不同的教学理论对此给出了大相径庭的答案,这是因为它们各自对学习本身持有不同的视界,有的看重预期的学习结果,有的聚焦影响学习过程的各种方法,还有一些则抓住了学习发生的条件.有八种对教育传播与技术领域的理论发展一直产生影响,并且仍在产生强烈影响的最流行研究范式,它们分别是完形心理学、行为主义和新行为主义、发展心理学、文化—历史学派、信息加工理论、认知符号理论、认知资源理论和社会建构主义.一般来说,研究总是在某个特定的范式框架内进行的,但是研究者应该认识到,范式本身会对研究方法和结果产生很深的影响.更重要的是,研究者应该对各种不同的理论与范式持开放的心态,因为新的发现总是出现在不同范式之间的交叠磨合处.     

教学策略效能的不同水平

本文确认了一组被不同教学理论和有效实践所青睐的“首要教学原理”。作者认为成功地运用“首要教学原理”同教学策略的效能水平息息相关。四个具有不同效能水平的教学策略分别是：呈现相关信息；呈现相关信息与展示论证新知；呈现相关信息、展示论证新知和尝试应用练习；聚焦完整任务、展示论证新知和尝试应用练习。另外还有五个起到增量作用的教学策略分别是：激活相关旧知，理清知识结构，反思学习效果，鼓励探究发现和彼此交流所得。     

应用题题意复述小议

审题是正确解答应用题的首要环节,而学生能用自己的话准确地复述出题意,则是审题的一个重要组成部分。但是,长期以来,学生在复述应用题题意时往往只把题目重读一遍,虽然准确,却并非都真正理解了题意。如何帮助学生逐步做到用自己的话复述题意呢?下面我谈点看法,以供参考。一、抓好读题认真读题是复述题意的基础。首先读题要从最初的由教师领读、大声朗读尽快过渡到学生自由读、轻声读、默读。因为大声朗读、齐声读不利于学生一边读一边想。其次要教给学生一边读一边想。其次要教     

幼儿观与教育观

幼儿观是对幼儿本性的一种见解;教育观是对幼儿教育性质的一种认识;幼儿教育观是建立在幼儿观基础之上的,有什么样的幼儿观就有什么样的幼儿教育观。我们学习幼儿教育理论,掌握幼儿教育的科学规律,一个十分重要的任务,就是要在正确的幼儿观基础上,建立起现代的幼儿教育观,以保证在日常教育实践中采取适当的教育措施和手段。本文从分析教育史上几种典型的幼儿观入手,谈谈当     

析教师的性格特征对构成良好师生关系的影响

师生关系是教育活动过程中最重要的人际关系,良好的师生关系是教育教学活动取得成功的重要保证.教师的生活旨趣、认知风格、情绪特点、意志特征、态度倾向等方面的性格特征与构造良好师生关系有着直接的影响.本文从构建良好的师生关系出发,探讨教师的性格对学生人格健康发展的影响和作用.